高校輔導員如何更有效地開展就業指導

張露濛

摘 要 隨著高校逐年擴招，大學畢業生面臨的就業形勢日趨嚴峻，成為全社會關注的熱點。高校輔導員作為學生管理工作的一線工作者應在大學生就業指導中發揮作用。本文從分析高校輔導員參與就業指導工作的優勢入手，對高校輔導做好就業指導工作提出了幾點思考。

關鍵詞 高校 輔導員 就業指導

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

How College Counselors to Carry out Career Guidance More Effectively

ZHANG Lumeng

（Zhengzhou Normal University， Zhengzhou， He'nan 450044）

Abstract With college enrollment year after year， the employment situation of university graduates faced is increasingly severe， became the focus of attention of the whole society. As a college student management counselor frontline workers should play a role in career guidance college students. This paper analyzes the advantages of university employment guidance counselors involved in the start of university employment guidance counseling made good reflections.

Key words college； counselor； career guidance

0 引言

高校輔導員是大學生思想政治教育工作者，和大學生的關系是最為緊密的，是大學生思想政治工作的組織者和管理工作的實施者，所以，輔導員在引導大學生就業方面也同樣扮演著極其重要的角色。針對日趨激烈的就業形勢，輔導員應充分發揮好自己的作用，為學生的就業提供幫助、指導和支持。

1 高校輔導員擔任就業指導工作的有利條件

首先，高校輔導員的工作是全方位為學生服務，工作內容涉及到學生日常學習和生活的各個方面，是大學生思想上、學習和生活中接觸最頻繁、關系最密切的老師，是學生最直接的管理者。輔導員通過和學生長期接觸，可以最全面、深刻地認識和了解學生，了解學生的性格特點、興趣愛好、學習狀況、思想動態、成長經歷、家庭背景、就業意向等等情況，對其開展個性化的就業指導，幫助其制定科學的職業生涯規劃，以實現順利就業。

其次，現在高校的輔導員大多是畢業不久的青年教師，他們與學生年齡相差不大，年輕而充滿活力，能夠熟悉新時代學生的特點，與時俱進地開展工作，幫助學生解決各種學習和生活中遇到的困難。輔導員在工作上是學生們的老師，生活中是他們無話不談的好朋友，這種亦師亦友的關系使得輔導員和學生溝通起來沒有太大障礙，容易贏得學生對他們的信賴，向他們敞開心扉，傾訴心聲。

2 高校輔導員做好就業指導工作的幾點思考

2.1 終身學習，不斷提高輔導員的職業素養和職業能力

大學生職業生涯規劃和就業指導是一個綜合性很強的體系，其中涉及到多個學科的知識，包括社會學、管理學、心理學、法律知識等等，輔導員必須堅持終身學習，勇于開拓創新，不斷拓展工作視野，努力提高就業指導的職業素養和職業能力。除了輔導員個人的努力學習外，學校也應該為輔導員隊伍提供更多的學習就業指導知識的資源與機會，通過組織校內外的集中、系統的專業培訓與各種交流活動和座談會，使輔導員掌握就業指導所必需的理論和實踐知識，提高對學生進行就業指導的能力和水平。

2.2 加強思想政治教育，引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀

由于受到當今社會風氣的影響，大學生在擇業過程中眼高手低，非大企業不去，非大城市不去，非高薪酬不去，就業價值取向偏差，就業觀念陳舊，很難適應當今的就業形勢，導致在就業過程中屢屢碰壁。因此，輔導員應該結合日常思想政治教育工作，引導大學生樹立正確的就業觀，幫助大學生調整好就業心態，如“先就業，后擇業”、“先生存，后發展”、“從基層做起”等，把個人價值的實現與社會發展有機結合起來，不斷完善自我，根據社會需要來選擇和調整自我的職業發展路徑，積極主動就業。

2.3 構建全程化、階段性指導體系，提高學生的就業競爭力

就業指導的“全程化”是指從學生一年級入校開始，根據就業指導理念和大學生成長的階段性特點，以職業生涯規劃和就業指導為主要指導體系，結合大學生的個性和共性，分年級分階段進行指導。就業指導并不是對畢業生的應急教育，不應局限在臨近畢業的階段，而應該貫穿大學教育的整個過程，構建全程就業指導體系。

以普通高校本科學生為例，大學一年級的學生需要在輔導員的指導和幫助下，盡快適應大學生活，實現由中學生向大學生的角色轉換。這個階段大學生還需要理性全面的認識自我，了解所學專業的特點，從而初步了解他們的就業方向。

針對大學二年級的學生來說，在這個階段，就業指導課的的重點需要放在“大學生就業觀念”和“大學生就業心理”正確引導上面，輔導員在指導學生提升專業能力和綜合素質的同時，積極引導大學生樹立正確的就業觀念，使其摒棄“寧要大城市一張床，不要小城市一套房”的陳舊思想，做到就業與現實接軌，同時要將人生職業生涯規劃的理念傳遞給學生，使學生有初步的職業生涯規劃意識，幫助學生探尋自己未來的可能從事的目標職業。初步的職業探索之后，可以幫助學生選擇相應的選修課程，鼓勵學生積極參與相關的校園文化活動和社會實踐活動，從而使學生得到全面的鍛煉。

等學生到了大學三年級，輔導員就可以通過課堂教學、模擬招聘會等形式對學生進行“大學生求職技巧”和“大學生就業法律知識”的指導和訓練。求職技巧包括如何書寫體現個人優勢的簡歷，如何有效地投遞簡歷，如何做好準備應對面試等具體內容，輔導員都必須做好指導以提高學生的職業競爭力。法律知識的指導也是必不可少的內容，輔導員要引導大學生牢固樹立自我保護意識、維權意識，謹慎尋找實習單位，從容面對即將到來的實習。

大學四年級的準畢業生們最需要的是“大學生就業政策”和“大學生就業信息”。這時，輔導員的指導重點應放在分析當年的就業形勢，講解就業政策，同時輔導員在及時收發學校提供的相關就業信息之外，也要通過各種渠道幫助學生搜集就業信息，為學生創造更多的就業機會。此時還有一個工作不容忽視，輔導員一定要關注準畢業生們的就業心理壓力，舒緩他們的焦慮情緒。

2.4 注重個性化指導，引導大學生多渠道就業

所謂“因材施教”，是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育，就業教育亦不例外。盡管90后大學生是熱情開放、個性張揚、樂于表現的一個群體，但是由于他們的家庭環境、性格氣質、興趣愛好、知識結構、求職意向、求職技能等方面都不盡相同，導致個體存在較大差異，因此輔導員應該根據每名學生的特點有針對性的進行就業指導。比如，對于打算直接就業的學生，輔導員應該加強對他們擇業觀、就業觀以及求職技巧的培養和教育，做好就業推薦工作，組織學生參加相關的招聘活動，幫助學生利用學校提供的種種便利條件等；對于學習成績優秀且積極上進的學生，輔導員應該鼓勵他們報考研究生或出國繼續深造，幫助他們協調提供良好的學習場所和靈活的學習時間等，除此之外，學生還可以通過考取公務員、選調生，參加招教考試以及通過自主創業等方式實現就業。

2.5 做好畢業生的跟蹤調查工作，建立畢業生就業信息庫

畢業生離校就業后，輔導員的工作還有關鍵的一個步驟，即積極跟蹤調查畢業生的就業情況，收集、匯總畢業生的就業信息，并對這些信息進行調查、統計、分析，建立畢業生就業信息庫。信息庫的內容應該涵蓋畢業生基本信息，就業去向，聯系方式等內容，這對于以后的就業指導工作有很大的指導意義。往屆畢業生的資料是輔導員開展就業指導工作豐富而寶貴的資源，輔導員可以按照信息庫中的內容定期聯系或者走訪用人單位，聽取用人單位對往屆畢業生的評價，對學生和學院就業工作建議，有利于進一步做好今后的就業指導工作，更有利于推薦畢業生到合適的用人單位應聘。

3 結語

綜上所述，作為高校人才培養的重要工作之一，大學生就業已經成為社會各方面關注的熱門話題，高校輔導員作為大學生最直接的管理者，要不斷探索新的思路，對學生進行全程化、個性化的就業指導，幫助學生樹立正確的就業觀念，促進學生的全面發展，順利畢業就業。

參考文獻

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