初中英語互動式教學模式探討

朱莉萍

【摘要】英語是一門語言學，互動對于英語知識的學習和進步起著很重要的作用。因此，如何將互動式教學更好地融入初中英語的課堂教學中，是每個初中英語教師應該思考的問題。本文將就上述問題做出探討。

【關鍵詞】初中英語 互動式教學 主觀能動性 應用 作用

一、引言

傳統(tǒng)的教學模式太側(cè)重于老師傳授的作用，忽略了學生是課堂學習主體的思想，這種模式限制了學生的思維想法，師生互動少，老師難以及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，學習效率就會變得很低，學生的學習積極性也會下降。對英語教學來說，溝通交流是提高英語知識水平很重要的途徑，而互動式教學正是建立在溝通交流基礎上的，所以互動式教學應用于英語課堂教學是勢在必行。初中生在心理、生理等各方面都還不成熟，對于事物的新鮮感、好奇心十分強烈，互動式教學可以很好地發(fā)揮學生的主動性，打破曾經(jīng)的死記硬背和模仿的模式，讓學生可以在溝通中不斷提高自己英語的聽說讀寫能力，讓課堂更加活潑，課堂效率也將隨之提高。

二、互動式教學在初中英語教學中的應用

初中生剛步入青春期，高度敏感的神經(jīng)讓他們對世界充滿了好奇心和求知欲，如果能夠很好地進行引導，會讓他們激發(fā)出無限潛能。互動式教學的理論思想是符合初中生的特點的，但運用到實際教學中仍有許多必須注意的事項。如何才能使互動式教學實至名歸，真正應用，是我們每個教育工作者需要探索的問題。下面筆者將闡述自己理解的互動式教學模式，希望與各位同行分享。

1.以教師啟迪為前提的教學模式。初中英語互動式教學的要點體現(xiàn)在“動”字上，即教師啟動，師生互動和學生主動。因此，教師的啟迪是基礎，在進行主要內(nèi)容的講解時，教師要對要點進行鋪墊和講解，包括知識目標，情感目標和能力目標等問題，必要情況下要對課文的中心內(nèi)容和背景做簡要闡述，便于學生理解，提高學生注意力，激發(fā)學生興趣。

2.以學生自主研究為基礎的教學模式。學生是初中英語教學的主體和目標，教師應該拋棄傳統(tǒng)的“授人以魚”的模式，在教學中讓學生主動的參與到課堂上來，多給學生一些空間和權(quán)利，讓其自由選擇，創(chuàng)新和體會，找到自主學習的興趣，真正做到“授人以漁”。這樣，學生的角色不由自主的由接受者向發(fā)現(xiàn)者和探索者轉(zhuǎn)變，讓學生在學到知識的同時，還能掌握一定的學習方法。

3.以小組談論交流為主體的教學模式。在互動教學模式中，小組是學習的主要形式，分組要精心籌劃，組內(nèi)最好既有優(yōu)等生，又有中等和后進生，既要有男生，又要有女生，既要有外向性格的學生，又要有內(nèi)向性格的學生，力求學生各方面的互補，組內(nèi)成員的分配也要定期進行調(diào)換和重組，使每個學生都能接觸到全新的思想。小組的分配要有實用性和科學性，這樣才能更有利于學生的身心發(fā)展。教師在此過程中要起主導作用，引導他們在小組討論中發(fā)散的、創(chuàng)造性的思考問題。在各小組內(nèi)部進行討論之后，組與組之間的交流也十分重要，有利于對問題的全面把握。教師可以先讓一些討論進行比較快得出結(jié)論的小組對問題進行分析，再讓其他組的成員進行補充和挑錯，最后經(jīng)過激烈的討論，可以大大提升學生對課文內(nèi)容的理解，也將更加有利于記憶。此外，在此過程中，教師的調(diào)控作用必不可少，還要積極的對學生得到的結(jié)論進行總結(jié)歸納。

三、互動式教學對于初中英語學習的作用

互動式教學對于初中學生英語能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的，這種以學生主動探究，小組討論為形式的課堂，更有利于學生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在其發(fā)現(xiàn)知識和探究知識的同時，也能從枯燥的學習中獲得學習的樂趣，培養(yǎng)初中生的聽說讀寫能力和口語交際能力，加深對課本知識的理解。

1.有利于發(fā)散思維，促進知識深吸收。互動式教學發(fā)揮了學生的主體作用，教師只起到輔導作用，符合新課改中以學生為主的思想。分組談論交流讓學生可以主動發(fā)散思維，發(fā)表自己的想法，在交流的過程中，每個人的優(yōu)缺點會及時顯露，更有利于他們互相學習，取長補短。同時，通過分組討論，對于課堂上新學到的知識可以進一步鞏固，更有利于同學們消化吸收。而老師在這個過程中，也更容易了解到每個學生的薄弱知識點，可以及時的進行指正和輔導，讓學生把初中英語知識學得更扎實。

2.有助于養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)揮學生的主觀能動性。互動式教學中把小組討論放在重要地位，既可以讓學生發(fā)散思維，暢所欲言，又培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識和合作精神。互動式教學理念中，不僅學生個人要取得進步，整個小組也要有進步，這樣突出了團隊的力量和學生之間的良性作用，使得班級凝聚力大大提高，有助于形成良好的班風以及和諧的人際關系網(wǎng)。此外，互動式教學還能培養(yǎng)學生主動學習的能力，更好地發(fā)揮了學生的主觀能動作用，讓學生把課堂氛圍帶動起來，活躍起來，讓學生更積極地融入學習。

四、結(jié)語

相信通過交互式教學模式在英語課堂的實施，一定可以使課堂氛圍更加生動活潑。這不僅有助于學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣，更能大大提高學生的綜合素質(zhì)，為他們將來英語知識的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳上思.談初中英語互動參與式教學[J].中學生英語（外語教學與研究）.2013（8）.

[2]陳奎燕.初中英語互動教學藝術(shù)的探索與運用[J].教育與教學研究.2009（3）.