讓英語活起來

謝莉莉

【摘要】語言本身是一種人與人之間交際的工具，語言學習的最終目的是能夠很好的利用它來進行交流。多年來，我國的英語教學活動長期被人詬病，教出的英語被說成是“啞巴英語”。本人作為一線的英語教師，十分關注學生的英語交際能力的培養。近年來，很多先進的教學方法開始引入到英語教學當中。“情景模擬教學法”是西方國家非常推崇的一種教育方法。本文從培養學生的英語交際能力角度出發，嘗試將此方法引入到英語教學之中。

【關鍵詞】高中英語 情景模擬 交際能力

我們都知道一個很淺顯的道理：嬰兒學習語言是最快的，往往不用刻意去教，他自己就會說了。究其原因，嬰兒有學習語言的語境。在這個語言的環境中耳濡目染，自然就學的快。也就是說一個真實的情景對學習語言非常重要。而我們的英語教學恰恰缺少這種“情景性”，效果就可想而知了。傳統的以知識傳授為主的教育模式已經開始被重視培養能力的教育模式所替代。傳統教學中的一聽（老師講 ，學生聽）、二看（老師教學生看）、三練習 （學生練習）不利于學生能力的培養。我們應該將情景模擬教學法引入到教學工作當中去。

一、“情景模擬教學法”概述

情景模擬教學法是指教師根據教學內容和教學目標，有針對性的設計情景，并讓學生扮演情景角色，模擬情景過程，讓學生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學方法。這種教學方法突出操作性、講究趣味性、注重實效性，實現了理論與實踐的接軌、素質教育與社會需要的接軌。語言教學的根本在于真實的語境。因此，將情景模擬法引入英語教學非常合適。

二、情景模擬法在英語教學中的重要意義

1.激發學生學習興趣。情景模擬，是指通過對事件或事物發生與發展的環境、過程的模擬或虛擬再現，讓受教育者理解教學內容，能夠將學習和興趣結合起來。興趣是最好的老師，而情景模擬教學法具有突出的趣味性，學生可以模擬各種角色參與活動中，是一種寓教于樂的形式。如在完成外賓接待活動中，學生可以模擬assistance，general manager，foreign clients等角色在機場、酒店、公司不同場景下進行模擬英語講話和對話，充分體現學生課堂的主動性。這樣學生感到課堂有趣味，也會自覺地把學到的知識在實踐中進行運用，將枯燥知識課轉化成為有趣實用的英語口語實踐課，從而激發學生學習的興趣，提高英語學習的激情和效率。

2.提高學生的形象思維能力、自學能力和創新能力。在采用情景模擬教學法的過程中，教學環境與過程比較接近事件或事物發生與發展的真實情景，形象思維直觀性強，所以有利于提高學生的形象思維能力。通過逼真的場面展示，使學生直接用感觀去感知、理解。

3.提高學生的分析問題、解決問題和應變問題能力。在模擬事件發生、發展的每個環節，學生可以發現自己的創新潛能，又能在模擬演練活動中得出結論，在結論中又可以領悟到事件或事物的發展演變規律。如：在設置學生來外資企業應聘的情景模擬時，讓學生根據現實生活中遇到的一些難解決的問題，有意識地設置各種問題讓學生來模擬處理，讓學生學會積極思考，遇事沉著冷靜，快速應對難題。在處理的過程中，使學生都能體會到一個角色所代表的實際崗位的地位、作用、處境、遇到的問題及其解決方法，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。

三、情景模擬法在英語教學中的應用方法

1.角色扮演法。角色扮演，顧名思義就是讓人在一個模擬情景中扮演另外一個不屬于自己的角色。我們的教材中，很多的文章都是有故事背景的，我們的老師可以將教材中的人物分配給學生，由他們將故事演繹出來。教師在下達指示時一定要清晰清楚，分配任務要合理公平，盡量讓全體學生參與進來。既要讓學生知道要做什么，也要讓學生知道怎么去做，怎樣樂于去做，怎樣主動參與。角色扮演有著非常強的參與性與趣味性，可以激發學生的學習興趣和提高分析問題解決問題的能力。

2.模擬游戲。模擬游戲是通過引入游戲的方式來模擬真實情境的方式，以完成一定的“實際任務”為基礎，在充滿趣味性的環境的活動中，提升參與者的實際能力。如：在完成任務：介紹企業描述產品，教師可以分成兩個大的情景Situation1： Show the visitor around the company or factory；Situation2： Describe the main products to the customers。一個好的模擬游戲需要學生相互配合來完成，需要學生之間的交流，對提升學生的口語有很大幫助。

3.情景再現。情景再現是指通過實現接收信息，然后將接收到的信息，真實的演繹出來。我們在教學中可以放一些經典的英語原版電影或短片，然后分組讓學生將看到的情景演繹出來。我們大都聽說過一種學習英語的方法就是看原版美劇。在看和演的過程中，將接收到的英語短語和單詞漸漸的變成自己的東西。

四、實施情景模擬教學的要求

1.教師。在整個模擬過程中，教師既是編劇，又是導演。作為編劇，教師要收集相關案例，編定情景模擬指導書（“劇本”）。這就要求教師必須深入生活收集素材，并編寫成劇本；或者從電影、電視中收集相關素材編寫成劇本。作為導演，教師要有較高的實踐能力，要有較強的情景設置和控制能力，還要有較強的發現和分析實際問題的能力。

2.學生。為使情景模擬教學達到更好的效果，學生要做好充分準備。首先，要有一定的詞匯基礎，詞匯量是英語情景模擬的基礎。其次，要認真對待模擬。模擬雖然是角色扮演，具有一定的趣味性，但是模擬的目的并不是角色扮演本身而是通過模擬鞏固所學知識及提高實踐能力。最后，學生要有吃苦耐勞和潛心鉆研的精神，要花工夫去鉆研和琢磨背景材料和角色特征，這樣模擬才能更逼真。

3.學校。情景模擬屬于實踐教學環節，學校在作課程計劃的時候要保證一定的實踐教學課時，提高實踐教學課時量。實施情景模擬教學需要一定的實踐場所和設備。

總之，情景模擬教學法是通過設計特定的場景、人物、事件，讓學生扮演情景角色，使他們在高度仿真情景中獲取知識并提高學生的語言應用能力，是英語教學改革很好的突破口。