激發和培養學生學習英語興趣的幾點感受

何曉娟

【摘要】文章指出激發和培養學生學習英語興趣的方法，一是培養融洽的師生關系，二是創設英語學習情景；三是合理設計課堂，教學方法靈活多樣；四是運用激勵語言，讓學生體驗到成功的喜悅；培養學生自身的成功感受。

【關鍵詞】激發 英語學習 興趣 方法

我國古代教育先驅孔子在《論語》中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 。意思是：對學習英語的興趣的有無和多少，是決定學習者成績的好壞和高低的主要原因。因此，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養起學生的學習興趣。“興趣是最好的老師！” 一個學生對他所學的學科有興趣，學起來就越自覺，越勤學。培養學生的學習興趣、提高教學質量一直是英語教學改革的重點。如何激發學生學習興趣呢？我認為應從以下幾方面入手：

一、培養融洽的師生關系

要學生對英語感興趣，首先要學生對英語教師感興趣。英語教師應自己成為學生興趣喜歡的良好形象，使學生“愛屋及烏”。正如“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有直接的關系，他們佩服、喜歡任課教師，就會喜歡上他的課，也會對英語感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的基礎。拿我來說，我就是一個很幽默的外語老師，也很crazy！我總是能照顧到全班的每一個同學，即使學生在角落里，每堂課大家都有機會站起來說說，學生們不會有誰說“I don't know”這樣的話，問問題也需講究技巧。其實上課所講內容有時候不一定跟書本有關，可以采取多樣化的方式，讓學生課內、課外的知識都可以吸收到，而且用上了英語練習和交流，這樣他們自然就有興趣了。因為你首先要培養出學生的興趣和動力。使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。在這種融洽的師生的關系中，提高了學生的學習興趣，他們的學習效率也就提高了。

二、創設英語學習情景

學生在緊張的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等消極心理因素，首先我在課堂上充分利用個人、同桌、小組等多種形式組織語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。我是一名初中英語老師，我在上課的時候就會插入一些游戲或者活動。例如學完一個單元的單詞后，我會讓兩組間的同學比賽，在黑板畫出井字過三關的那個“井”，由老師念出一個新單詞，看誰能最快拼出新的單詞。哪一組能拼得又快又準，則可以在“井”劃上一個標志。誰的標志能連成直線，則贏。還有一樣就是我最近剛給學生上的，前幾天是萬圣節，我特意抽出半節課的時間跟學生們講一些關于萬圣節的由來和習俗等。在講解的時候一定要把跟萬圣節有關系的單詞都告訴學生，對于發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。這樣學生以后碰到跟萬圣節有關的閱讀理解題的時候才清楚。

三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣

初中生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣并富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整 ，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放松學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3-5分鐘為宜。

四、運用激勵語言，讓學生體驗到成功的喜悅

在課上，往往就是一句鼓勵的話語、一個信任的眼神、一次輕輕的拍肩、一個真誠的手勢，都能夠激發學生學習的興趣。如在進行由學生用教師提供的各種職業名稱來做“Jims father is a teacher.”的機械替換練習后，教師提問：“What does your father do？ ” 要求學生根據自己父母的真實職業來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語用能力。關愛學生體現在教師的課堂語言中，例如：在學生口語練習時，許多學生會擔心自己說不好而緊張。此時，我就會微笑著說：“Dont be nervous.” “No hurry.Have another try， please.” “Take it easy slowly.” 等等。當學生表現好的時候，我常常高興的說：“Great！Very good！Youre very clever！Excellent！Good job ！”等等。這樣學生緊張的心里會得到緩解，學生的成就感和被賞識的心理得到滿足，從而對英語產生興趣，學習的態度就愈發的積極。

五、培養學生自身的成功感受

要學生達到“樂學”，必然要使學生感受到“成功感”。學生的學習是在一定的動機、興趣下進行的，而在學習中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學習動機和興趣。如果學生及時了解自己的學習結果，如解題的正確率、學習成績的好壞、應用知識的成效等，都可以強化學習動機和興趣，激發進一步學習的愿望，這就是學習結果的反饋作用。實驗表明，學生利用其學習結果的反饋比不利用結果反饋的學習興趣性更高。

總之，在英語教學中，我們應注意挖掘潛藏在英語中的瑰寶，與學生建立和諧而融洽的師生關系，為他們創設輕松愉快的、真實的語言學習情境，使他們知道學習英語的興趣是英語學習者諸要素中主要的情感之一，所以，我們要不斷地誘發、培養和提高學生學習英語的興趣，調動其學習英語積極性，從而提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]魏書生.教育工作漫談[M].湖南教育出版社.2011.

[2]艾婷.學生英語學習興趣的培養[N].教師報.2012.