體育俱樂部學習評價體系的設計

梁智恒 吳志剛 孫顯仁

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 現行的體育教學評價體系已不適應高校體育俱樂部制健康教育的要求，探討一個新的體育俱樂部評價體系（即包括自我評價、教師評價、學生評價、校醫評價、學校評價、檔案評價等多方面的評價），既進行定量精確評價，又進行定性模糊評價；既自我評價又他人評價的動態性評價體系，并總結了具體實踐中應注意的有關問題。

關鍵詞 體育俱樂部 學習 評價體系 設計

一、引言

上個世紀末，隨著“體育俱樂部模式”引入高校體育教學，高校體育俱樂部制教學改革便日漸轉化為實踐。國家教育部頒布的《普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確指出，體育課程不僅是體育課，還應包括課內、課外、校內、校外運動隊訓練等活動，這無疑給高校的體育學習評價改革指明了方向。因此，創新構建體育俱樂部學習評價體系，并進行實踐研究，具有十分重要且深遠的意義。

二、現行體育教學模式與評價體系之間存在的主要問題及解決辦法

（一）存在的主要問題

現行體育教學評價制度不能適應健康教育的需要。主要表現在將考試成績作為衡量學生的唯一標準，評價體系不科學；過于注重技術測驗，方式單一；偏重體能，忽視身體運動的態度和健康知識的運用；更多關注教材的知識和技能，學生的道德、意志品質、學習能力以及創新精神和實踐能力的培養得不到應有得重視；不尊重學生的情感和個性差異，影響學生學習的積極性和主動性。

（二）解決方法

1.加強學生對考試內容的選擇性。學生考試時在所規定的幾個項目中任意選擇2-3項進行評定。這樣他們就會比較自覺地去練習所要考試的項目，也就達到了學生養成自我鍛煉的好習慣，就會給學生的終身體育鍛煉打下良好基礎。

2.加大身體活動“態度”評價的比重。在評價學生時應因人而異，根據他們在學校上課的認真態度、進步情況、成績差異等進行綜合的評價。采用這樣的評價方法，教師就可根據學生在上課時的表現給予適當的評價。這對那些上課很認真卻因原來成績較差而拿不到高分的學生來說就比較公平了。

3.注重相對評價（進步度）。注重相對評價即進步度，例如：有些學生在大一時《學生體質健康標準》測試的成績特別差，經過一年的學習后，有了很大的進步，但仍然沒有達到合格的標準，此時就應根據學生自身的進步情況給以適當的評價。采用進步度，就可以較科學的實現對這種學生的評價。

4.重視自我評價。減少他人評價，加強自我評價。采用學生自己進行體育學習小結的方法，對學生以后的學習態度和學習熱情會有較大的幫助。注意在實施自我評價時還應考慮學生的自身素質，如果有些學生的素質偏低，自我評價時自然就會有較大的水分，這樣就失去了評價的意義了，所以此項分值不宜過大。

5.采用定性的模糊評價。現行的體育評價標準中，把分值評價得很細。實際上體育成績在60-80或80-90分對學生健康來說影響不大。在國外一些高校中，所有學科的成績評價均用ABCDE這五個檔次分開，如果把這個標準換算成中國的100分制，就是20分一個等級。所以在制定評價標準時應實行較模糊的分級制，使學生之間沒有明顯的差異，就不會產生自卑和自傲，反而可以培養學生的自信心。

三、體育俱樂部學習評價標準的方案設計

結合我國歷史文化特點和體育教學自身發展條件，總結了我校三年多的體育俱樂部教學評價改革經驗，完善了體育俱樂部學習評價體系，提出來與大家探討。體育俱樂部學習評價標準方案設計詳見表1。

四、結語

建立體育俱樂部學習評價體系的主要目的是為了便于老師和學生進行體育成績的評定，同時也是給學生一個比較簡捷明了的評分方式。建立科學、合理的體育課程評價體系，是高等院校體育課程體系改革不可缺少的部分。傳統的體育課程評價方法，表現出了不全面性。因此，在新時期不斷探索完善新的高等院校體育課程評價體系顯得尤其重要。

★基金項目：黑龍江工程學院教育教學改革工程項目，課題編號：JG2014022。

參考文獻：

[1] 高新發.改革大學教學模式培養大批創新人才[J].高等教育研究.2000（6）：45-47.

[2] 羅智勇.普通高校體育課俱樂部制教學模式的再思考[J].體育科技.2006.27（2）：85-86.