小學數學口算教學的有效策略

武曉玲

摘 要：數學課程是我國的基礎課程之一，教好數學這門課程是培養學生的思維模式和鍛煉學生思維的重要途徑。尤其是在小學時期，是培養學生數學素養最基礎的階段。所以，教師一定要重視小學數學課程的教學，尤其是口算的教學，是培養學生思維敏捷度的重要方式。所以，教師一定要能夠全面地提高小學生的口算能力，加強他們的數學素養，為他們的數學能力打下堅實的基礎。

關鍵詞：口算教學；重要性；策略

現在的教學工作過程中，數學教學模式已經得到了巨大的改善，而且也對現有的數學教學提出了更多的要求，小學數學的教學受到了重視。在現在的新疆省區，我們一定要再進一步地加強我們小學生的數學能力，堅持讓我們的學生養成口算的習慣，全面提高我們小學生的數學能力及素養，從而不斷提高小學生解決實際問題的能力。那么，本人將以新疆維吾爾自治區阿克蘇地區為例針對小學生口算教學效率的提高進行探討。

一、口算教學在數學教學中的重要性

在小學的數學計算教學中，口算教學是一種非常重要的教學方法，通過口算教學，能夠節省學生在計算過程中花費的時間，從而全面提高學生的計算效率。

（一）加強小學生的思維敏捷度

在小學數學的教學中，通過口算的教學能夠讓我們的學生在較短的時間里進行一系列的計算，如此一來能夠全面地鍛煉小學生的思維，提高他們的敏捷度。而且，因為口算過程中能夠讓學生不斷地發動自己的思維，通過這樣的方式能夠全面加強他們的思維能力，從而有利于幫助小學生打下堅實的數學基礎。

（二）節省計算的時間

通過口算的教學方式，能夠讓小學生在計算的過程中節省下許多不必要的時間，例如在進行“187+28”的計算時，通過口算的方式能夠在較短時間內計算得出215的結果，但是如果用筆算的方式下，學生會發生大量的打草稿時間。所以，通過口算的方式，能夠幫助學生縮短一定的計算時間，提高學生的計算效率。

（三）穩固小學生的數學基礎

通過口算方式來進行計算，能夠提高學生對數學的理解，為我們的學生打下更加牢固的數學基礎。通過教學教學中的口算方式，能夠全面建立起學生的數學思維，從而培養學生的綜合能力。

二、小學口算教學的策略

為了能夠將口算教學貫徹在我們的小學數學教學中，我們一定要重視口算的教學方式的開展。那么，我們要怎樣做才能夠全面地開展小學口算教學呢？

（一）開展相應的口算競賽，激發學生的數學興趣

在我們的數學教學過程中，為了能夠鍛煉我們學生的口算能力，我們可以通過開展相應的口算競賽的方式來幫助激起學生的數學口算興趣。在競賽的開展過程中，能夠讓我們的小學生主動地參與到數學口算的學習當中。除此之外，通過競賽過程中的思維練習，能夠激發學生的計算潛力，同時鍛煉學生的敏捷度，提高他們的計算速度，活躍課堂氛圍，可謂是一舉多得。

（二）注重口算練習的多樣化

在我們日常的口算訓練的過程中，我們要能夠注重到口算練習的多樣化，這樣才能夠為我們的學生帶來新鮮感，讓他們更加樂意地參與到口算學習當中。在注重口算練習過程中，要將練習與趣味性相互聯系起來，這樣能夠將口算練習與學生更加貼近，更能激發學生的學習興趣，培養學生的口算能力。

（三）將口算教學與生活相互聯系

在我們的數學教學過程中，我們可以將口算和我們的提倡生活相聯系，這樣可以讓我們的學生更加有興趣地參與到口算的教學當中。而且，通過將日常生活與口算教學相互聯系起來，可以將數學計算更加具體化，從而全面地提高了口算教學的有效性。例如在進行口算時可以將其與日常生活中的事物相互聯系起來，從而全面提高學生對數字的理解能力，從而加強學生的口算能力。

（四）鼓勵學生自我出題，激發互助學習

在一般的教學過程中，總是老師出題，學生計算，這樣可能會給學生造成一定的壓力，讓學生感到緊張，影響到計算的效率。所以，在新型的教學模式之下，我們可以鼓勵學生自我出題，讓學生相互幫助，激發學生的互助學習。通過這樣的模式，能夠讓學生根據自己的需要來選擇題目，鍛煉自己，以提高自己的相關題型的計算能力。

為了能夠教好小學生的口算，為了能夠提高小學生的口算能力，培養他們的數學素養，我么要能夠不斷地去探討有效的教學方式來提高現有的小學口算教學水平，讓我們的學生能夠具備一定的數學能力。

重視口算教學的開展，能夠全面提高學生的思維能力，培養學生牢固的數學基礎，讓學生能夠獲得更好的數學素養?？傊?，口算教學作為數學計算過程中重要的一部分，我們一定要完善現有的數學口算教學，全面提高數學教學效果，為社會培養出更多的人才。

參考文獻：

[1]唐建琴.切不可忽略的“計算能力”[J].新課程：教育學術， 2010（12）.

[2]秦朝廣.淺談小學生口算能力的培養[J].中國校外教育， 2010（S1）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區阿克蘇地區阿克蘇市第十二小學）

編輯 段麗君