淺述電工電子教學中有效掌握知識點的方法

張珍

摘要：“電工電子技術”是高等院校工科非電類專業的一門專業基礎課。該課程覆蓋面廣，它涵蓋了電工、電路及電子技術三方面的知識，具有概念多、知識面廣等特點，涉及的一些內容較為抽象，學生理解起來比較困難，如何讓學生能更快更好地掌握這些知識點是每個授課老師需要研究的課題。本文作者根據多年的教學經驗，給出了有效掌握知識點的幾種方法，并在實際教學中獲得好的效果。

關鍵詞：電工電子技術;教學;知識點

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0074-02

電工電子技術是高等院校工科非電類專業的一門專業基礎課程，它是研究電工技術和電子技術理論和應用的技術基礎課程。電工技術和電子技術的發展十分迅速，應用非常廣泛，凡是用電的地方都會涉及到電工電子技術，而現代一切新的科學技術無不與電有著密切的關系，例如在變頻技術中應用就比較成熟。因此，電工電子技術是高等學校工科非電類專業的一門重要課程。作為技術基礎課程，它具有基礎性、應用性和先進性。[1]基礎性是指電工電子技術研究的是電工電子的基本理論、基本知識和基本技能，因此電工電子技術應為非電類專業學生學習后續專業課程打基礎，為他們將來涉及到電的知識打基礎，也為自學、深造、拓寬和創新打下基礎;應用性是指非電類專業學生學習電工電子技術重在應用，他們應具有將電工和電子技術應用于本專業和發展本專業的能力，因此電工電子技術課程內容要理論聯系實際，要重視實驗技能的訓練，要從國情實際出發，培養學生的分析和解決實際問題的能力;先進性是指電工電子技術要反映現代電工技術和電子技術的發展水平，因此電工電子技術課程內容和體系要隨著電工技術和電子技術的發展，工科專業的教學需要不斷更新和改革。那么，如何培養適應新時代發展要求的應用型人才成為一個新的課題。”電工電子技術”在武漢工程大學是非電類本科專業的一門基礎課程，通過該課程的學習，可使學生獲得電路、電機與繼電接觸器控制及電子技術的基本理論、基本知識和基本技能。該課程覆蓋面廣，它涵蓋了電工、電路及電子技術多方面的知識，具有概念多、知識面廣等特點，涉及內容較為抽象，學生理解起來比較困難，因此這就要求教師在教學中，提高教學效果，努力提高學生的學習興趣，使其完成在校學習要求，為以后的工作打下良好的基礎。本文作者根據多年的教學經驗，給出了有效掌握知識點的幾種方法，并在教學中獲得不錯的效果。

一、以學生專業為導向，安排合理教學內容

“電工電子技術”是武漢工程大學非電類專業本科學生的一門專業基礎課，有機電類、計算機類等專業。各個專業所學專業課大不相同，在寫教學計劃時要根據各個專業特點，合理安排教學內容，其內容必須與后續專業課相符合，其基本理論以必要夠用為度。例如機電類專業對電類知識要求比較高，電工、電路、電子各部分知識都要涉及到，所以課時要適當提高，并且要多分配幾個實驗便于驗證課堂教學內容;計算機類對電路和電子技術知識需要更深刻的掌握，所以教學計劃要適當向這兩方面內容傾斜。

二、綜合運用多種教學手段，提高課堂教學質量

1.利用多媒體技術，讓學生對書本知識有個直觀的認識

我們在教學媒體上選擇采用多媒體教學形式。由于課程特點，電路圖形較多，借助多媒體可提高效率，在進行重要電路分析時循循善誘逐步給出分析步驟，給學生消化理解的空間。另外，在一些章節講解時必須要借助多媒體來教學，借助于現代先進的教育技術手段把微觀問題形象化，例如課堂上不易實現的電機工作原理及過程具體化等等都可采用動畫演示說明內部的工作過程、功能和特點，使學生有深刻的認識。

2.理論聯系實際，提高學生學習興趣

電工電子技術涉及的一些內容較為抽象，學生理解起來比較困難，在具體講解時可以理論聯系實際，提高學生學習興趣，更好地掌握所學知識點。

例如在學習電路的結點和支路時，可以把結點和支路用日常生活中常見的馬路和十字路口作比喻，一條馬路就是一條支路，十字路口或丁字路口就是一個結點等等，簡單明了，學生很容易理解。在講到功率時可以聯系家用電器，每個家用電器用電功率是多少，再聯系到所在教室空調功率是多少，根據空調功率的大小讓學生計算上兩節課的耗電量，由于有實際例子，所以對于用電量的計算公式很容易記憶，再根據當前電價計算出上兩節課所需支付的電費，進而鼓勵學生要認真學習，節約用電，做到下課關燈關空調的好習慣。

在講到RC電路的應用時，RC電路可作為濾波器，在教學過程中可聯系實際生活。先拋出一個問題：現在學生都有手機，他們手機有的用中國移動網絡、有的用中國聯通網絡、還有的用中國電信網絡，并且每個運營商又有2G網絡、3G網絡，但為什么打電話沒有出現彼此相互干擾呢？這樣可以提高學生的興趣，先讓他們思考一會，然后請學生回答一下原因，再結合實際回答情況給出答案，即濾波器起了作用。國家給每個網絡運營商都分配了固定的頻帶范圍，每個網絡都有自己的基站，基站有濾波器，會自動濾除不屬于自己頻帶范圍的信號。

而講到三相電路時，可以聯系具體家庭用電知識，更好地掌握星形聯結和三角形聯結特點及計算方法，尤其對于星形聯結方式還分為有中線（也稱作地線或零線）即三相四線制和沒有中線即三相三線制的情況，結合我們照明電路，讓學生思考照明電路能否去掉中線？再根據理論分析，可以從理論上完全得出結論：照明電路是不能去掉中線的，也就是說我們實際民用負載一定要采用三相四線制，這樣才能保證負載都能正常工作;在學習用電常識時可以聯系當前由于用電不當引起的火災事故或觸電事故，和同學一起學習一些基本用電常識，甚至可以延伸到一些自然災害如地震的避難常識，這樣既能提高學生的學習興趣，又能讓他們學到實際有用的知識。

3.創造良好的課堂情境

有興趣的問題，可使學生對學習產生濃厚的興趣，并產生強烈的求知欲，從而進一步調動學生學習的積極性和自覺性。例如在講到暫態分析時，就可以從日常生活中的一個實例開始，先讓學生思考白熾燈、日光燈打開和關閉時的特點，這時學生注意力就吸引過來了，開始回答問題，課堂氣氛馬上活躍起來。

但課堂氣氛活躍的同時，要注意課堂效果，不能讓學生停留在新鮮好奇上，每一個教學情境的創設都要緊緊結合教學內容。幾分鐘時間后，教師就可以總結出白熾燈、日光燈打開和關閉時的特點，白熾燈開關一打開就馬上亮起來，一關閉就馬上熄滅;而日光燈不管在打開還是關閉時都有一個過程，那為什么同樣是照明負載，他們現象會有這么大的區別呢？緊接著這個問題后就可以引出本次授課的知識點：暫態過程。

4.總結所學知識點，讓學生更好更快地掌握所學新內容

在講解過程中，一定要善于總結所學知識點，讓學生更快更好地掌握所學新內容。例如在講到電路分析中的電源等效變換方法時就可總結出三要素法，可以強調等效變換過程中時刻注意三個要素：內阻不變、電壓源的大小等于電流源的大小乘以電阻的大小、電壓源的正方向為電流源電流流出的方向。而在講到單一參數的交流電路時，電感元件和電容元件容易混淆，怎樣分別記憶他們的電壓和電流相位關系呢？引導學生只需要記住關于電感和電容電壓電流的伏安關系式即可。從伏安關系式就可以看出，電容電流是電壓的微分，所以電流超前電壓90°;電感電壓是電流的微分，所以電壓超前電流90°。也就是說針對這兩種單一參數元件，哪個電量是另一個電量的微分，哪個電量就超前另一個電量90°。通過總結知識點，讓學生知道重點和難點，在課后復習時也能抓大放小，更快地掌握所學內容。

三、組織好實驗教學，為更好地掌握課堂知識做鋪墊

“電工電子技術”作為一門實踐性很強的課程，實驗是展示其教學魅力的有效手段，它化枯燥為生動，化抽象為具體，化平淡為神奇，為理解和掌握好新知識創造條件。所以一定要把握好實驗教學的效果，為更好地掌握課堂知識做下鋪墊。例如在學習電路分析方法中的疊加原理時，很多學生容易混淆不作用的電源處理方法，把恒壓源和恒流源處理方法記反，通過實驗可以掌握不作用的恒壓源的處理方法，而恒流源處理方法則相反，這樣就不會在學習中混淆，更好地掌握了該方法。

四、開展考試改革，提高學生平時學習的動力

“電工電子技術”課程是以現代電工電子技術的基本知識、基本理論為主線，以應用為目的，在保證科學性的前提下，刪繁就簡，使理論分析重點突出、概念清楚、實用性強。通過本課程的學習，使學生掌握近代電工電子技術的基礎知識，以及進行電工實驗研究的基本技能，為后續課程的學習及今后從事電類各學科領域的學習和工作打下堅實的基礎。

但針對目前大學現狀，再加上該門課程有關知識點比較抽象，使得學生學習積極性普遍不是很高。除了在課堂上提高效率之外，還要從紀律上約束學生，提高平時考核所占的分數比重。例如增加平時練習的機會，把練習成績計入平時成績;另外，對于課堂發言積極的學生、勇于上臺練習的學生還可以進行獎勵平時成績的政策。這樣，雙管齊下，一定能提高學生學習興趣，讓學生把這門課程學好。

五、結語

以上是筆者在電工電子技術教學中的一些體會和總結。電工電子技術在飛速發展，新器件和新理論在人們的不懈努力之下不斷涌現，電工電子的教學內容也在不斷完善。為了進一步適應和促進本學科的發展以及滿足學生終身學習的需要，應當根據其發展趨勢，在全面深入分析教材內容的基礎之上，對教學內容進行篩選及組織，激發學生的學習興趣、變學生被動為主動，讓學生在輕松愉快中獲得知識和提高技能。教學是一個長期的過程，它需要在實踐中不斷深入和完善，需要教師積極探索多種教學方法，并使多種教學方法有機結合，貼近技術應用實際，激發學生學習積極性，鼓勵學生的獨立思考，激發學習的主動性。只要大家專心去鉆研、努力去探索，挖掘出一切可以利用的條件，不斷創新，就一定會提高教學質量，培養出社會需要的優秀人才，這是現代教育的必然要求，也是我們教師應盡之責。

參考文獻：

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（責任編輯：劉翠枝）