增強(qiáng)歷史課堂趣味性的策略

徐香峰

【摘??要】隨著學(xué)講教學(xué)方式的不斷深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更需要教師的趣味教學(xué)，就初中歷史而言，趣味教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力。筆者從巧妙導(dǎo)入新課、滲透熱點(diǎn)時(shí)事、創(chuàng)設(shè)豐富情境以及組織實(shí)踐探究這四方面談增強(qiáng)歷史課堂趣味性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史??趣味性??教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0109-01

學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀很多是因?yàn)闅v史課的感悟和影響。學(xué)講教學(xué)方式要求以學(xué)生為主體，發(fā)揮好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生，這就要求教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，積極改變教學(xué)方法，努力打造趣味課堂，優(yōu)化教學(xué)效果。趣味教學(xué)是教師采用豐富多樣的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)。

一?巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生的思維偏于感性，學(xué)生會(huì)用心學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。從心理學(xué)的角度看來(lái)，課堂開始前五分鐘是決定學(xué)生注意力能否集中的關(guān)鍵，教師的導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)穩(wěn)定學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)生興趣具有重要作用。巧妙地導(dǎo)入新課可以吸引學(xué)生注意力，同時(shí)還可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。如教學(xué)對(duì)外開放逐步擴(kuò)大時(shí)，我先給學(xué)生播放一首歌曲《春天的故事》，學(xué)生在音樂(lè)聲中漸漸地安靜下來(lái)，聚精會(huì)神地感受音樂(lè)的魅力。歌曲播放完后，我問(wèn)學(xué)生：“這首歌里提到的一位‘老人，你知道這位‘老人是誰(shuí)嗎？能說(shuō)說(shuō)他的主要事跡嗎？歌名中的‘春天的故事指代的是什么？”巧妙導(dǎo)入新課可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，集中注意力，優(yōu)化歷史教學(xué)。

二?滲透熱點(diǎn)時(shí)事，拓寬學(xué)生知識(shí)面

歷史與時(shí)事是密不可分的，很多時(shí)事的發(fā)生都和歷史有著直接關(guān)系，與時(shí)事脫節(jié)的歷史教學(xué)是沒(méi)有任何意義的。因此，歷史教師應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解時(shí)事內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)適時(shí)地給學(xué)生滲透這些知識(shí)，讓學(xué)生把歷史與實(shí)際相結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀。如中日關(guān)系愈發(fā)敏感，很多學(xué)生只知道釣魚島問(wèn)題是歷史遺留問(wèn)題，卻不清楚關(guān)于釣魚島問(wèn)題形成的詳細(xì)歷史過(guò)程。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特地花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)給學(xué)生講解釣魚島問(wèn)題因二戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)主導(dǎo)的《開羅宣言》中沒(méi)有明確釣魚島主權(quán)歸屬是造成釣魚島問(wèn)題懸而未決的根本原因。釣魚島及其附屬島嶼歷來(lái)是我國(guó)不可分割的一部分，在大量的歷史證據(jù)面前日本占島行為無(wú)疑就是明搶豪奪，中國(guó)對(duì)南海問(wèn)題以及釣魚島問(wèn)題的一貫態(tài)度就是“寸土不讓，寸土必爭(zhēng)”。給學(xué)生講解釣魚島嶼的歷史，可以讓學(xué)生理性地評(píng)論熱點(diǎn)時(shí)事，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到釣魚島及其附屬島嶼對(duì)于我國(guó)的國(guó)防和外交的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生剖析歷史的能力。

三?創(chuàng)設(shè)豐富情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

初中生的形象思維比較強(qiáng)，抽象思維稍顯薄弱，在學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)對(duì)一些年代久遠(yuǎn)的歷史感到束手無(wú)策。教師不妨借助一些歷史圖片以及視頻資料，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，把抽象、枯燥的歷史文字轉(zhuǎn)化成歷史視頻展現(xiàn)在學(xué)生眼前，渲染氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思考。如“中華人民共和國(guó)的成立”這一節(jié)的課堂設(shè)計(jì)：我通過(guò)多媒體給學(xué)生播放“第一次全國(guó)政治協(xié)商會(huì)議”以及“開國(guó)大典”這兩段珍貴的視頻，形象生動(dòng)、直觀具體，學(xué)生看過(guò)之后情緒高漲，大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，對(duì)幫助學(xué)生樹立民族自豪感具有重要意義。又如在教學(xué)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握《解放黑奴宣言》頒布的意義，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表演情境：假如你是美國(guó)南部的一名黑奴，當(dāng)你看到、聽(tīng)到這個(gè)宣言的時(shí)候，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生很興奮，說(shuō)出“立刻去投奔北方”“召集南部的黑奴就地起義”“假裝什么都不知道，靜靜地等候時(shí)機(jī)的到來(lái)”等答案，學(xué)生表演得惟妙惟肖，語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情都透露出喜悅之情，便于學(xué)生理解教材中提到的“極大調(diào)動(dòng)廣大黑奴的革命積極性”的內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)。

四?組織實(shí)踐探究，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

教無(wú)定法，教師應(yīng)根據(jù)具體的教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，積極組織學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、補(bǔ)充以及拓展，以豐富學(xué)生視野。如在教學(xué)“文革”知識(shí)時(shí)，教師可以開展一次專題報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生探究“文革”發(fā)動(dòng)的原因、知青與“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)等歷史事件，讓學(xué)生按照學(xué)講學(xué)習(xí)小組，自主選擇一個(gè)命題，命題選定后可以通過(guò)圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜索以及尋訪“文革”期間的老人等方式收集資料，把采集來(lái)的資料進(jìn)行匯總和歸納，以課件的形式展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生把自己采訪中的心得體會(huì)“講出來(lái)”。組織學(xué)生實(shí)踐探究的活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力以及整合和歸納知識(shí)的能力，學(xué)講小組成員之間相互配合，有助于提高學(xué)生的合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，歷史教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，采用多種教學(xué)方法，努力打造趣味課堂，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。趣味教學(xué)的方法有很多，教師可以巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);滲透熱點(diǎn)時(shí)事，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識(shí)面;創(chuàng)設(shè)豐富的情境，加深學(xué)生理解，優(yōu)化課堂教學(xué);組織實(shí)踐探究，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)全身心地投入到學(xué)講方式的教學(xué)實(shí)踐中去，積極落實(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的地位，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力，不斷完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高歷史教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕