高校知識產權人才培養探析

柯昌苗

【摘要】隨著經濟的發展，科技的帶動，政府政策性的引導支持，專利、商標等的申請量和質量都在逐年上升和提高，這些都標志著我國的知識產權事業正處于蓬勃發展時期。同時也出現了知識產權事業發展與知識產權人才隊伍培養停滯不前的局面。由于高校內部師資缺乏，教學團隊單一、機構設置不合理等方面的原因，從而導致作為人才培養基地的高校并未發揮出其應有的作用，培養出符合社會需求的復合型人才。因此，加快成立專門的知識產權學院或機構、制定科學的課程設置、培養跨學科的教學團隊等顯得越來越重要。

【關鍵詞】陜西高校；知識產權人才培養；對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）05-232-01

陜西省先后于2008年、2011年，分別通過了《陜西省知識產權戰略綱要》、《陜西省知識戰略推動計劃》，均強調知識產權對經濟、社會發展的重要性，要想充分提升知識產識產權創造、運用、保護、管理和服務能力，這就需要專業的知識產權人才，而這些人才的培養需要依靠高校的知識產權教育。從這個角度看，知識產權人才培養工作已上升到戰略意義和時代意義的高度了。與東部地區相比，陜西經濟還比較落后，要提高陜西的競爭力，需要培養大量的復合型知識產權人才。因此，貫徹實施知識產權戰略，培養復合型知識產權人才是目前陜西省迫切需要解決的問題之一。

一、陜西省高校知識產權人才培養中的突出問題

（一）知識產權學院（機構）覆蓋率低

據統計，全省79所普通高校中，關于知識產權學院的設立狀況共分為兩大類：一類是屈指可數的高校的知識產權具有獨立的地位（即作為與法學院等同一級別的獨立二級學院），分別是是西北大學和西北政法大學；另一類屬于普遍情況，大多數是依附于其他學院，如：西北工業大學依附人文與經法學院、西安財經學院依附文法學院、西北農林科技大學依附人文學院、西安理工大學依附人文與外國語學院等等。

從上述統計可以看出，當前依附于法學院（及其他院系）的體制問題，已經成為陜西高校知識產權教育和人才培養事業發展所面臨的體制障礙。因此如何科學的設置獨立的知識產權學院，培養更多優秀的知識產權人才并在人才培養上獲得更大的自主權問題已迫在眉睫。

（二）《知識產權》課程覆蓋率低，課程層次不高

目前就全國高校而言，知識產權教育僅在法學、法律、政教和管理類專業開展，其他專業基本不開設此課程。結果是導致知識產權課程的總體覆蓋率較低，受眾面也較窄。對于地處西部地區、法學教育本就欠發達的陜西來說，這種狀況就更顯突出，在課程層次方面，根據實地調研統計，除了法學類和法律類專業學生以外，在大多數理工類和綜合類高校里，知識產權選修課是大部分學生唯一可以接受知識產權教育的途徑，其中上過知識產權課程的學生不足學生總數的10%。

（三）教學團隊單一和師資隊伍缺乏

根據統計，陜西高校知識產權的教學團隊基本上是由單一的法學教師組成，這其中不單單是博士，還包括碩士。然而由于知識產權問題的復雜性，單一的法學教師、管理學教師或科技類教師組成的團隊，均不利于教學活動的開展，無法為知識產權人才培養工作提供強大的團隊支持。

除了教學團隊單一之外，師資隊伍缺乏也是問題之一。目前，在西安市開設知識產權課程的院校中，知識產權專職教師總計36名，其中教授8名，副教授10名，具有博士（包括在讀博士生）學歷的21名，除法學背景外，具有工學、管理學、理學等學科背景的僅有3名。其中，西北大學知識產權學院有專職教師7人，其中教授1名，副教授2名，博士（含在讀博士生）7名；西北政法大學知識產權研究中心（知識產權學院）現有知識產權專職教師8名，其中教授2名，副教授3名，博士（含在讀博士生）4名；西安交通大學有專職教師5名，其中教授3名，副教授2名，博士5名；西安建筑科技大學有專職教師3人，其中副教授1人，博士及以上學歷1人；西北農林大學專職教師有3人，教授1人，副教授1人，博士及以上學歷1人；西安理工大學專職教師2人，其中教授2人，博士及以上學歷2人從上述數據中可以看出，師資隊伍的數量遠遠不能滿足知識產權人才的培養工作。

（四）知識產權人才培養模式相對來說比較單一

知識產權的復雜性、綜合性、實務性及社會對知識產權人才的需求性決定了知識產權人才培養模式應是多樣性而非單一性。目前，本科專業教育、選修、雙學位以及本碩博連讀等方式是其主要的培養模式。但陜西省高校在培養模式方面非常單一，具體體現為，屈指可數的幾所學校將知識產權作為法學專業的一門專業課講授的同時開設修選課，還有部分院校僅僅只是開設了知識產權課程，剩下的部分院校未設置任何這方面的課程。根據調查，大部分院校并沒有側重專業方面的教育，沒有將社會的需求與培養模式結合，不能滿足社會對應用型知識產權人才的需求。同時知識產權這種學科本身的綜合性決定了知識產權人才的專業素質應當是具有多門學科知識融合交叉的知識結構。因此，在人才培養模式選擇時應考慮知識產權人才知識結構需求的多樣性，采取多樣化的人才培養模式。

二、陜西省高校知識產權人才培養未來的發展趨勢

（一）成立專門的知識產權學院或機構

據統計，陜西79所普通高校中，僅有西北大學和西北政法大學設立了知識產權學院；設立知識產權研究中心的也僅有西北大學、西北政法大學和西安交通大學共3所。為了更好地適應我國建設“創新型國建戰略”和實施“國家知識產權戰略”的需要以及結合社會對知識產權人才的需要，成立專門的知識產權學院，培養更多的知識產權人才是未來高校的發展趨勢。

（二）制定科學的課程設置，使課程設置多樣化

知識產權是一門新興學科再加上知識產權綜合性的特點決定了其課程體系的構建必須理論與實踐相結合。總的來講，知識產權的課程體系應當包括教學環節和實踐環節兩個方面。由于知識產權具有很強的綜合性，這就要求學生在掌握法學專業基礎知識的同時還應掌握知識產權專門學科知識和專業技能，因此除強化知識產權基礎課程外，還應注重實踐應用性，比如專利和商標檢索的技能、資料查詢的方法，具備運用知識產權知識解決和處理知識產權糾紛和管理問題的能力。

（三）培養跨學科的教學團隊，加強師資隊伍建設

實踐證明知識產權人才培養質量的提升依賴多學科背景的知識產權師資隊伍，因此，高校應當積極引進精通經濟學、法學、科技管理學等知識的人才將其整合到知識產權教師隊伍中來并加以培養，形成一批具有跨學科背景的高素質教學人才。同時，應當廣泛聘請具有豐富經驗的政府知識產權管理部門、從事知識產權代理工作的人員、代理人，以及從事知識產權審判工作的資深法官，還有企業從事技術研發、知識產權管理的實務專家等人員承擔教學任務，從而形成專職教師和兼職教師各有所長、密切配合的教學團隊。

（四）構建復合型知識產權人才培養模式

借鑒國外的成功經驗，陜西高校在知識產權人才培養模式上也可采用國外發達國家的復合型人才培養模式，學校應給給學生提供多樣化的實習平臺，教學做到理論聯系實際，提高學生的創新能力。同時還要加強兩個合作：一是加強高校之間的合作，尤其是學科之間存在互補的高校，如理工類院校與財經院類校合作，彼此借鑒科學技術和經濟管理這兩個方面的優勢，其結果必然有利于復合型知識產權人才的培養；二是加強學校與企業合作，根據企業的實際需求，組織學生參與這些企業的知識產權管理和創新發明。簡而言之，根據企業對知識產權人才的需求，我省高校應有針對性地進行知識產權人才的培養，既可以適應社會對人才的需求，也可以實現高校與企業、高校與高校之間的教育資源共享、人才共享、信息共享，構建最佳的知識產權人才培養模式。

參考文獻：

[1]葉美霞，曾培芳，李羊城.德國知識產權人才培養模式研究及其對我國的啟示[J].科學管理研究，2008.

[2]嚴永和.我國知識產權人才培養機制存在的問題及其解決辦法[J].電子知識產權，2008（12）.

[3]杜蓓蕾.工科院校知識產權教育推廣對策[J].中華商標，2009（6）.

[4]吳漢東.知識產權的學科特點與人才培養要求[J].中華商標， 2007（11）.

[5]陶麗琴，陳璐.我國知識產權人才培養模式和學科建設研究[J].知識產權，2011.

[6]李國英.高校知識產權人才培養模式的優化[J].高教論壇，2012.