傳統多媒體監控管理模式的片面性分析與研究

張曉芳 景彥昊

【摘 要】隨著教學觀念的改變和教學技術的發展，多媒體監控管理在教學中的應用越來越廣泛。本文介紹了傳統多媒體技術的發展和它在教學中的應用，并對傳統多媒體監控管理模式存在的問題進行了深入的分析和研究，結合實際經驗探索傳統多媒體監控管理模式發展的新方向。

【關鍵詞】多媒體;教學監控;管理模式;發展新方向

Analysis and Research on Traditinal Multimedia Monitoring System

ZHANG Xiao-fang JING Yan-hao

（Henan University Minsheng College，Kaifeng Henan 475000，China）

【Abstract】With the transformation of teaching conception and the development of teaching teconology， multimedia monitoring system has found an increasingly wide utilizaiton in teaching. After introduced the development of traditional multimedia teconology including the utilizaiton in teaching， this paper had a deep analysis and study on problems exsiting in traditional multimedia monitoring system， and probed in a new direction of traditional multimedia monitoring system based on the ?practical experience.

【Key words】Multimedia;Teaching monitoring;Management model;New direction

0 引言

隨著信息技術的發展，多媒體技術已經應用到全世界各個領域，教育領域也廣泛使用。為了改變傳統落后的教育方法，優化教學資源，高校普遍采用多媒體技術建設多媒體教室。伴著多媒體教室的大規模使用，大多數院校都建立了專門的多媒體控制中心來管理。傳統多媒體監控管理側重于對多媒體設備的管理和維護，而教學管理是學校教育教學的中心。多媒體監控在教學管理中的應用對今后的教學管理必將產生巨大的作用。

1 多媒體技術的發展

多媒體一般理解為多種媒體的綜合。媒體就是人與人之間實現信息交流的中介，多媒體是將文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體結合起來的統稱。多媒體技術就是把多種媒體信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的信息技術。

第一代多媒體技術主要應用在數據壓縮和音頻處理方面，軟盤、卡帶、光盤等存儲設備的出現解決了聲音、數據存儲的問題，人們可以聽到悅耳的音樂、存儲一些簡單的數據。但人們還看不到圖形圖像和動畫，沒有視覺的享受。

第二代多媒體技術主要應用在視頻處理和文字、動畫處理方面，計算機軟件的飛速發展讓人們在光盤上能夠欣賞到影像和動畫，極大滿足人們的視聽需求。而后產生的U盤、移動硬盤等大體積的存儲介質，讓人們能夠存儲各種格式容量很大的多媒體數據和信息。

第三代多媒體技術室主要應用在網絡方面。隨著互聯網的普及，通過媒體網絡技術給人們的辦公、教學帶來了極大地便利。多媒體網絡技術所具有的集成性、交互性、可控性、信息空間主體化和非線性等特點使其與黑板、粉筆、掛圖等傳統媒體有著本質的區別。多媒體與網絡技術特有的優點使其對教學的介入，不僅改變了教學手段，而且對傳統的教學、教學模式、教學內容、教學方法等產生了深遠的影響。

2 傳統多媒體監控系統在教學中的發展及應用

2.1 傳統多媒監控系統在教學中的發展

多媒體技術的迅速興起和蓬勃發展，使多媒體教育技術受到各大高校的關注。一批多媒體教育軟件，多媒體教室和網絡教室，遠程教學系統，仿真培訓系統等軟硬件系統先后開發建立起來。多媒體教育技術的理論和實踐都有了一定的發展。

傳統多媒體教室的設備包括投影機、電子白板、視頻展臺、播放機和音箱等。教師利用這些設備給學生展示圖文并茂豐富多彩的教學內容，這對于激發學生的學習興趣有著很大的幫助。同時也有利于知識的獲得和保持。學生在光、形、色等多種信息的刺激作用下，能夠加深對書本知識的理解，從而提高在課堂上理解和記憶知識的能力。

傳統多媒體監控系統是多媒體計算機與視頻監控系統相結合的產物。它在原有多媒體教學設備的基礎上為每間教室安裝攝像頭組成局域網，它是由前端監視設備、傳輸設備、后端控制顯示設備這三大部分構成，其中后端設備可進一步分為中心控制設備和分控制設備。前、后端設備有多種構成方式，它們之間的聯系可通過電纜、光纖或微波等多種方式來實現。傳統監控系統包括攝像機、監視電視墻、錄像機、控制矩陣、畫面分割器、解碼器及其它輔助設備，以同軸電纜為圖像傳輸介質，以屏蔽雙絞線為控制信號傳輸介質，將信號傳輸到相應的前段監視設備上，以此來達到對多媒體教室的監控。多媒體監控系統的建成是多媒體技術進一步發展的成果。通過多媒體管理中心可以看到所有多媒體教室和多媒體設備的運行情況，管理人員可根據情況對多媒體教室的設備進行相應的管理和維護。

2.2 傳統多媒體監控系統在教學中的應用

國內大多數高校的多媒體建設至今已將近10年多，多媒體技術的發展給對教育改革產生了深遠影響，其典型的應用就是多媒體教學及多媒體監控。多媒體教學使老師擺脫了傳統的板書式教學，豐富了課堂的教學內容，用生動形象的方式向學生傳授知識，擴展學生的知識面。目前高校對教學硬件資源的投入比例增大，多媒體設備的使用率逐步擴大，多媒體監控在教學中的作用也日志凸顯.多媒體監控系統使教學管理更加的高效，通過多媒體監控可以看到每個教室的上課情況和多媒體設備運行的情況。管理人員若發現教室設備出現問題，可以及時排除故障，不影響教師教學的正常進行。 傳統多媒體監控系統在提高教學管理信息化和教育現代化方面做出了巨大的貢獻，在保障教學質量方面展現了自身的優勢。

一方面表現在課堂效率的提高，對多媒體技術的應用，可以節省教師寫板書的時間，教師利用投影和幕布的技術向學生傳遞更多的信息量，這是傳統的教學手段無法達到的。多媒體管理人員利用多媒體監控系統及時處理多媒體教室發生的故障，為教師和學生節約了寶貴的教學時間，保證教學的正常進行。若多間教室同時出現問題，多媒體管理人員可以根據監控畫面提前預知教室的情況，分析出現故障的原因，提高多媒體教室故障解決的效率。

另一方面表現在教學后勤保障方面。學校領導可以隨時去多媒體管理中心查看教學的情況，看到教師和學生的教與學的過程，這對于管理者全面了解和掌握教學質量有著極大的幫助。根據從多媒體監控系統方面得來的情況，學校可以制定相應的教學質量監控措施和評價指標，實現對教學方面的信息及時反饋。多媒體管理人員利用多媒體監控系統對教學情況進行抽查并記錄，主要記錄多媒體設備的使用、教師教學、學生上課的情況，以此來積累大量的教學數據，為公開、公正、公平的評價教師和學生提供依據。

總之，傳統多媒體監控系統對教學中起到重要的作用，它不僅完成了對教學現場的教師和學生的上課情況、多媒體使用、教室安全情況等方面的監控，而且使多媒體管理人員的工作效率提升，也為學校領導監督教學提供了依據。

3 傳統多媒體監控管理模式存在的問題

傳統多媒體監控模式主要用于處理教室多媒體設備問題，針對設備突發狀況進行處理，側重于硬件的維修和管理。這種片面的管理模式沒有發掘其潛在的優勢，在教學管理方面沒有發揮相關作用。在這種管理模式下，存在的問題主要有以下幾個方面：

3.1 多媒體相關設備易用性較差

教師在上課前必須把每個設備依次打開，設備的啟動都是需要花費一定的時間的，這不僅耽誤了寶貴的教學時間，更影響教師和學生的情緒。如果在啟動中設備出現問題，教師要聯系管理員過來解決故障。若是由于教師不熟悉設備的使用造成的小問題，幾分鐘就可以解決;若是投影、幕布或電腦出現問題的話，則需要調整上課的地點。教學中經常出現這樣的情況，對教學的進度影響比較大。

3.2 多媒體設備管理和維修不便性較大

在實際使用多媒體設備的過程中，很多教師沒有按照使用方法說明來操作設備，而是自己隨意操作，這樣會造成設備出現故障，多媒體管理人員則立即趕到現場處理問題。如果同時有多間教室出現問題，管理人員將往返于多間教室，工作量加大，管理起來很困難。如果設備出現較大問題的話，維修需要很長的時間，這樣既打擾了教師的教學，又影響學生的聽課效果。使用完多媒體設備后需要依次關閉設備，有些教師在下課后會忘記關閉一些設備，這樣不僅會造成設備不必要的損耗，而且給管理人員增加任務量，因為管理人員要在課后依次檢查教室設備的關閉情況。這樣給負責管理和維修多媒體設備的工作人員增添了巨大的工作量。

3.3 多媒體教學資源共享性較低

教師使用多媒體進行教學不僅要給學生帶來豐富的教學資料和教輔材料，更應該為學校保留最真實的教學資源。傳統多媒體技術無法進行課堂教學的實時錄制，這樣會失去很多寶貴的教學經驗和技巧。有些教師的優秀課程必須請專門的攝像人員的錄制。如果能把教師在課堂上最真實的教學情況隨時錄制下來，這樣對學校和新進的老師來說都是一筆巨大的財富。

3.4 多媒體監控管理模式單一化

傳統多媒體監控管理模式主要目的是保障教學正常的進行，在最短的時間內排除多媒體設備故障，使教師的授課能夠正常進行，學生能夠正常聽課。然而在教學質量保障體系中，多媒體監控管理應該在教學管理上發揮更大的作用。若能利用多媒體監控記錄老師上課和學生聽課的情況，從中分析得出有用數據，這將為教學質量的提高提供有利證據。

3.5 多媒體設備安全性較低

目前大多數高校都是開放式管理，進出校園的人較多，流動性較大。學校為了方便學生的學習，很多多媒體教室沒課的時候都用于學生自習。這樣給多媒體設備的安全造成了很大的隱患，多媒體設備容易被盜或受到破壞。

為了解決上述存在的問題，很多高校在多媒體教室里安裝了多媒體教學網絡中控器。該中控器將投影機、電動幕布、臺式電腦、聲音和視頻的輸入輸出集中在一起，實現教室端設備本地/遠程控制。同時在各個教室間建立本地網絡連接，通過遠程控制實現對教室多媒體設備的管理和維修。

4 傳統多媒體監控管理模式發展的新方向

為了更好的適應現代教學管理的需求，應對傳統多媒體監控系統管理模式進行改革，不斷挖掘、開發該系統的功能，充分利用該系統為教學管理服務。改革主要朝著以下幾個方面進行：

4.1 多媒體監控管理向集控化方向發展

多媒體網絡教學平臺采用B/S與C/S混合模式，具備多樣化數字化校園功能，使學校多媒體教室設備的遠程控制、多媒體教學、教室監控實現了統一平臺化和集控化。多媒體教學工作統一由教學電腦完成;非教學工作由多媒體網絡中控完成強大的外設控制功能，這樣是教學的分工更明確。

4.2 多媒體監控管理向實時化方向發展

實時化監控是多媒體監控的一個主要發展方向，這主要體現在：對教育教學和行政管理的實時化。學校領導可以通過多媒體控制中心的監控系統看到每一個教室的上課情況，從中了解教師的教學情況、學生的學習情況，為教學管理的實時決策提供真實可靠的依據。

4.3 多媒體監控管理向系統化方向發展

多媒體監控是一個系統的工程，需和教學過程有機結合，涉及到教師、學生、教學管理、教學設施和條件等要素，系統內的要素不是孤立地存在著，而是相互聯系的，構成不可分割的整體。

4.4 多媒體監控管理向全程化方向發展

教學監控體系能對學生培養的全過程，課程教學的完成實施、教學管理和學風建設等教學全過程進行監控，做到事先監控準備過程，事中監控實施過程和事后監控整改過程，具體包括：教學資源共享與教學評估全程化和精品課程錄制全程化。

5 結束語

隨著信息技術的發展和應用，傳統多媒體監控管理模式在教學中的應用已經不能滿足學校對教學管理的要求。如何提高學校的教學管理水平和效率，一直是高校研究的重點，也是高校教學質量保障體系中重要的一環。從多媒體監控系統中獲得的大量基礎性的數據和信息如何轉化為教學管理的依據，這是多媒體監控管理系統以后研究的方向。

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[責任編輯：薛俊歌]