高職院校如何做好人才“包裝”，增強學(xué)生擇業(yè)競爭力

【摘 要】我國高等職業(yè)教育歷經(jīng)十幾年的快速發(fā)展，已經(jīng)成為了我國高等教育的重要組成部分，可謂高等教育的“半壁江山”，并逐步擔負起為國家輸送高端技能型人才的重任，這從一定程度上緩解了我國高技能人才短缺的狀況。然而，受各方面因素的影響，我國高等職業(yè)院校畢業(yè)生仍然面臨較大的就業(yè)壓力。如何作好人才“包裝”，增強學(xué)生擇業(yè)競爭力，成為高職院校教學(xué)改革的重要目標和方向。本文將對影響我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素進行深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出增強學(xué)生擇業(yè)競爭力的主要措施，緩解就業(yè)壓力，以實現(xiàn)高質(zhì)量的對口就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)綜合素質(zhì)；雙證書制度；零距離就業(yè)

高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，從1996年我國頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，從法律的界定中對高等職業(yè)教育進行肯定。[1]現(xiàn)如今，在我國高等教育日益發(fā)展的基礎(chǔ)上，為從根本上適應(yīng)社會的發(fā)展需求，提高學(xué)生的擇業(yè)競爭力，促進學(xué)生的就業(yè)能力，需加強對人才的“包裝”，使其形成以擇業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，進而在滿足社會需求的基礎(chǔ)上促進自身發(fā)展。

一、做好高職院校人才“包裝”，增強學(xué)生擇業(yè)競爭力的原因

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，越來越多的高端技能型人才得到國家的認可及企業(yè)的關(guān)注，高等職業(yè)教育也在近幾年發(fā)展中取得了較大的成就。然而，由于我國人口基數(shù)大，高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢比較嚴峻，為了保證高職院校高質(zhì)量的就業(yè)，高職院校必須做好人才的“包裝”服務(wù)，以增強學(xué)生擇業(yè)競爭力，原因如下：

（一）高職院校的發(fā)展應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它必須遵循市場規(guī)律，以市場需求為導(dǎo)向，為國家培養(yǎng)和輸送合格的高端技能型人才。然而，從目前我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，不少畢業(yè)生因為缺少工作經(jīng)驗，自信心不足，在找工作的過程中屢屢碰壁，跨專業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)的情況屢見不鮮，導(dǎo)致對口就業(yè)率不高。歸根結(jié)底是因為學(xué)校在學(xué)生在走出校門前，沒有做好必要人才的“包裝”服務(wù)，使得學(xué)生缺乏擇業(yè)競爭力，就業(yè)受到較大影響，更無法保證就業(yè)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，針對各種不同的職業(yè)崗位，作好詳細的需求分析，了解用人單位的實際需求，適時調(diào)整改革的策略。

（二）學(xué)生的社會適應(yīng)能力不夠強

少數(shù)高職院校照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，所培養(yǎng)出的學(xué)生在實踐動手能力上比較欠缺，無法適應(yīng)和勝任相應(yīng)的工作崗位，畢業(yè)之后無法立即投入到實際工作中。因此，有必要做好人才的“包裝”服務(wù)，提高高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，增強學(xué)生的擇業(yè)競爭能力。[2]

（三）大學(xué)生心理素質(zhì)有待提高

從近幾年大學(xué)生的就業(yè)狀況來看，一部分高職院校學(xué)生在畢業(yè)后滿懷信心與期待尋找自己理想的工作，但往往結(jié)果卻讓自己感到失望，頓生悲觀情緒，隨隨便便找一份自己不喜歡且不感興趣的工作。這主要是因為這部分學(xué)生對擇業(yè)、就業(yè)認識程度不夠，并且心理素質(zhì)有待提高，進而導(dǎo)致在日后就業(yè)與擇業(yè)中無法達到預(yù)期的目標。因此，適度的“包裝”會增強大學(xué)生的自信，也能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、阻礙學(xué)生擇業(yè)能力提高的主要因素

（一）大學(xué)生的擇業(yè)能力培養(yǎng)欠缺

大學(xué)生的擇業(yè)能力主要包括大學(xué)生的專業(yè)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、自我約束和管理能力以及實踐經(jīng)歷等。一般而言，企業(yè)對大學(xué)生的責任心、敬業(yè)能力以及學(xué)習(xí)能力比較看重，但是，我國高等職業(yè)院校中大學(xué)生擇業(yè)能力培養(yǎng)模式欠缺，大學(xué)生無法將自身能力與企業(yè)發(fā)展要求進行緊密結(jié)合，進而在擇業(yè)方面上產(chǎn)生影響，不利于日后的就業(yè)。

（二）大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)過低

就高職院校學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)而言，相當一部分學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)偏低，其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，學(xué)生沒有正確的擇業(yè)觀念，認為擇業(yè)便是對工作范圍進行選擇；其二，大學(xué)生綜合能力比較差，有部分缺乏專業(yè)知識，不具備相關(guān)的專業(yè)技能；其三，學(xué)生的信息技術(shù)能力比較差。眾所周知，我們已經(jīng)邁入了信息化時代，在這個時代，人們所掌握的信息技術(shù)能力是衡量綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，部分學(xué)生對信息化技術(shù)的運用能力比較差，無法將信息化技術(shù)與學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，無法使其與擇業(yè)競爭能力進行融合。[3]

（三）高職院校缺乏擇業(yè)競爭能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，高職院校以傳統(tǒng)模式培養(yǎng)學(xué)生的基本能力已無法適應(yīng)社會的需求，無法滿足時代提出的新要求。除此之外，高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、文化知識為主，未涉及相應(yīng)的擇業(yè)競爭能力的培養(yǎng)，雖然有部分高職院校開設(shè)提高學(xué)生擇業(yè)競爭能力的課程，但是所涉及的范圍比較窄，內(nèi)容比較淺，并且持續(xù)時間過短，無法在學(xué)生中形成較大的影響力，因而在提高學(xué)生擇業(yè)競爭能力方面沒有取得較好的效果。

三、高職院校做好人才“包裝”，增強學(xué)生擇業(yè)競爭力的主要措施

（一）找準定位，提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校要改變傳統(tǒng)的教育模式，將擇業(yè)教育與就業(yè)教育相融合，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，要為學(xué)生進行擇業(yè)競爭力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需要，對社會有所認識與了解。另外，要加強對大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強對專業(yè)知識以及專業(yè)技能的訓(xùn)練，加強對計算機應(yīng)用水平的培養(yǎng)，使其能夠認識到職業(yè)綜合素養(yǎng)在擇業(yè)競爭力的增強中起到重要作用。[4]其中，部分學(xué)校推行雙證書制度，加強學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)與技能知識培訓(xùn)中得到融合發(fā)展，使學(xué)生在畢業(yè)后依據(jù)自身的基本能力得到知識與職業(yè)素養(yǎng)上的雙重認可。

（二）建立相應(yīng)的擇業(yè)指導(dǎo)體系

現(xiàn)如今，我國行業(yè)競爭比較激烈，高職院校針對這一現(xiàn)狀需要加強對學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)，強化服務(wù)，將傳統(tǒng)的擇業(yè)指標與模式進行改善，積極順應(yīng)社會發(fā)展的需要。[5]另外，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的特點及專業(yè)進行指導(dǎo)，將擇業(yè)指導(dǎo)模式引入課堂之上，并開展相應(yīng)的擇業(yè)講座，邀請當?shù)刂肆Y源專家進行座談，避免開展灌輸式教育，將擇業(yè)指導(dǎo)工作開展得具有形象性以及生動性。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀

大學(xué)生所具有的價值觀是影響擇業(yè)的主要因素，目前有超過50%以上的大學(xué)生因自身價值觀不明確，在擇業(yè)以及就業(yè)中造成阻礙，因此，高職院校要加強對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，學(xué)校可定期開展相關(guān)課程，邀請成功校友傳授擇業(yè)技巧，要利用相關(guān)理論課程為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，避免學(xué)生在日后擇業(yè)中出現(xiàn)不良現(xiàn)象。[6]另外，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價值觀的時候，也要從根本上將學(xué)生的價值觀與擇業(yè)競爭力進行融合，實現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生擇業(yè)信心與能力，從根本上實現(xiàn)零距離就業(yè)。

四、結(jié)語：

綜上所述，在就業(yè)競爭激烈的社會中，高職院校學(xué)生需具備良好的擇業(yè)競爭力，在提高自身綜合職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強對擇業(yè)以及就業(yè)重要性的認識。除此之外，高職院校需加強對學(xué)生擇業(yè)能力的培養(yǎng)，使其成為高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，從根本上提高自身擇業(yè)與就業(yè)的能力。

參考文獻：

[1]張桂云. 淺析就業(yè)導(dǎo)向與高職院校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在關(guān)系[J]. 成人教育，2011，11：73- 74.

[2]常滿榮. 新的就業(yè)背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探究[J]. 中國成人教育，2012，02：78- 80.

[3]劉曉敏. 關(guān)于高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合的探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，31：80- 81.

[4]劉艷華. 就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)的框架思考[J]. 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，01：9- 10.

[5]李曉嵐. 以就業(yè)導(dǎo)向為指導(dǎo)的高職院校人才就業(yè)能力培養(yǎng)模式的探討[J]. 中國市場，2010，35：165+167.

[6]侯建軍. 基于就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)[J]. 教育與職業(yè)，2008，23：24- 26.

基金項目：本文為2014年度湖北省高等學(xué)校青年教師深入企業(yè)行動計劃項目的研究成果。同時也是長江職業(yè)學(xué)院2012 年度校級教科研項目“高等職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革與建設(shè)研究”階段性成果（項目編號：2012X003）。

作者簡介：何新洲（1972- ），男，長江職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室主任，講師，碩士。研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。