探析音樂基礎理論教學的實踐性

白維佳

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，對音樂教學的質量與要求也在不斷地提高。為了能夠適應社會的發展，給社會提供更多具有高素質的音樂人才，就需要不斷地加強音樂基礎理論的教學。但是在這項教學剛開始入門時，往往會讓學生感覺到非常的枯燥無味，逐漸地失去對學習的興趣，但是如果教師能夠改變教學的觀念與教學方法，就一定能夠調動學生學習的積極性，不斷地提高音樂基礎理論教學的質量。

【關鍵詞】音樂基礎理論；教學模式；實踐性

實踐作為檢驗真理的唯一標準，既是人們認知的起點，也是人們認知的歸宿。而音樂理論基礎也是在實踐的過程中逐漸形成與總結出來的，能夠真實地反映出音樂發展變化的過程，最終也會受到實踐的檢驗。音樂基礎理論除了作為一種文本意義上的理論之外，也能夠詮釋出樂譜中所展現出的基本規則。我們之所以學習音樂基礎理論是因為我們要將其應用在音樂的具體實踐過程中。所以，在音樂基礎理論教學中我們應該以實際運用的最終目標為出發點，提高學生們解決問題的能力。

一.現階段的音樂基礎理論教學實踐現狀分析

（一）教學及評價缺乏創新

在現階段的音樂基礎理論教學實踐當中，很多學生對于音樂基礎理論知識的學習處于被灌輸教學的模式。教師在課堂上以絕對的權威方式向學生們傾倒相關的知識理論。顯而易見的是，教師在這種課堂教學中是處于教學主體地位，決定著理論知識學習的方向和進度等等方面，而學生們在如此的學習過程中無法激發自身的主動性。這樣就容易造成學生們雖然對音樂整體產生較強的學習興趣，但是到具體的基礎理論課堂上卻沒有了活力。因為在理論課堂上教師的思維是完全帶領著學生的思維向前走的，需要學生們主動能動的地方恰恰只有學生們最不喜歡的概念背誦階段，學生自然很難提起對于理論知識的學習熱情。另一方面，現階段的理論教學評價當中，僅僅依靠學生的考試分數當作唯一的評價標準，沒有合理的多元化評價體系，這樣容易造成評價結果的平面性。

（二）教學實踐當中喪失了激情

音樂是藝術的表現形式之一，它應該具有相當的情感。同樣在其基礎理論的教學當中必須把情感教學放在重要位置。從現階段的教學實踐來看，教師在課堂對學生們灌輸的思維是對于基礎理論知識的死記硬背，在教學過程中喪失了本應具有的藝術美感和情感活力。具體來說，很多教師將這門課程單純地理解為知識講解類型的科目，更加重要的部分在于學生本身對于知識的記憶和背誦。我們經常可以看到，教師在講解一個理論知識點的時候沒有使用實踐性的例子去深入講解而是套用另一個理論，忽略了實踐的重要性。例如，在教學中分析旋律的時候，教師常常讓學生們機械地將學習到的理論應用在分析旋律的過程中，而沒有考慮到旋律中的藝術元素和情感內涵，缺乏藝術和情感的分析過程對于學生而言無異于使用公式來解決數學題目，在這樣的鍛煉過程中學生們并不能培養自身的音樂藝術感知能力，將音樂的藝術魅力消耗殆盡。音樂基礎理論教學的實踐應該是學生音樂能力發展的基礎，如果在此基礎上沒有藝術與情感的因素的豐富，學生在未來的音樂學習過程中就不能領悟到音樂的感情基礎。

二.音樂基礎理論實踐改革

（一）融入新的音樂理論

音樂正隨著社會的發展腳步而不斷發展，我們可以看到全新的音樂理念在被創造出來。基礎音樂理論教學要想實現實踐性改革，首先需要做的就是在保障課堂傳統基礎理論的學習上融入全新的理論教學，讓學生學習到的概念知識在實踐的過程中更加具有實踐內容，同時也更具有時代性，能夠更受學生喜愛。我國音樂在發展歷程中正不斷吸收西方傳統音樂理論的內容，我國音樂工作者將其中的優秀部分與我國音樂基礎理論做了巧妙的融合與創新工作，讓我國的基礎音樂理論正朝著多元化的角度發展，這樣實踐性創新與融合也能夠被運用到教學當中來，讓學生們明白實踐性創新是與時代接軌的行為，這樣學生們更加容易激發對于基礎理論知識的學習。

（二）動態課程教授

音樂基礎理論教學應該擺脫過去統一化的教學模式，以動態發展的角度來計劃整個課程的教授。在過去的音樂基礎理論教學中，教師一般把該項課程與其他課程同等看待，從教學內容和方式上都是備課計劃完整后按照計劃一步一步進行教學，這種教學方式對于音樂基礎理論教學來說毫無生命力可言，學生學習效果也十分一般。所以，我們應該以全新的動態角度來看待整個課程，課本上的知識內容是固定不變的，不過教師在教授的方式上可以嘗試多樣化的選擇。具體來說，教師要首先考量好學生們的個人學習能力，針對不同的學生情況再具體做教學方案計劃。把學生當作學習的中心，靈活教學，激發學生的學習主動性。學生們在這樣的動態學習過程中更容易接受知識內容。

（三）現代化的教學手段

現代化的教學手段是理論知識能夠順利以實踐性的方式呈現在學生面前的最有力保障，所以音樂基礎理論教學應該全面利用好這一工具，讓書本上的理論知識全面活起來，讓充分藝術感和情感魅力的音樂通過計算機和多媒體設備傳人學生們的耳中。借助現代化的教學手段不但能夠激發起學生們的學習興趣也能夠節省教師的精力，將口述難以表達的理論內涵通過實踐性的示例播放讓學生們自行體會和領悟。

（四）多元化的評價體系

在音樂基礎理論科目的考評當中，不能僅僅依靠考試成績當作學生的最終評判標準，要建立起多元化的評價體系。讓學生們自身也參加到實踐性的評價中去，除了以考試成績作為一項關鍵的評價標準外，還要讓學生們自己給自己的學習情況打分，讓同學相互打分，將平常的課堂活躍程度添加到考評體系。

三.結語

只有將實踐性的教學方式融入到現階段的音樂基礎教學當中才能擺脫傳統音樂基礎理論教學的弊病，真正將學生們對于該課程的興趣充分激發出來。