云計算對解決義務教育發展不均衡問題的應用探討

【摘要】隨著互聯網的普及、發展以及網絡技術的成熟，云計算將成為未來網絡發展的趨勢和必然。本文在分析義務教育中存在問題的基礎上，探討了基于云計算技術構建“云教育資源共享平臺”的相關策略，提出了解決我國義務教育發展不均衡問題的措施。

【關鍵詞】云計算；義務教育；云教育；均衡；即時通訊

我國的義務教育在城鎮間、區域間、學校間存在發展不均衡的現象，需要尋求有效的解決方案。云計算是網格計算和互聯網計算的結合，基于分布式計算，以用戶為中心，將數據存于云端，用戶可以在任何時間、任何地點以某種便捷的方式安全地獲得數據[1]。

云計算固有的特點使其比其它新技術更容易進入中小學，能為中小學提供可靠和安全的數據存儲中心，有利于促進解決義務教育發展不均衡問題。

1.義務教育存在的主要問題

我國各地經濟社會發展不平衡，城鎮二元結構矛盾突出，義務教育在城鎮間、區域間、學校間的差距依然存在。其中最主要的問題是：我國省域內義務教育生均預算內公用經費、生均教學儀器設備低、中級及以上職務教師比例的城鄉間、縣際間差距依然較大，部分省還在擴大[2]。

從中小學業務教育中的教育資源來分析，不均衡主要表現在以下幾個方面：

1.1 教育資源分布不均衡

（1）辦學條件不均衡

由于教育資金來源有限，中小學在校舍建設、實驗室和教學儀器設備等各種硬件設施上都存在著城鎮間、區域間、學校間的特別是偏遠鄉鎮和山區的較大差距。條件較好的中小學雖然基礎設施較好，但是存在著教育資源更新速度慢，維護成本高的問題。要發展，就要加強基礎設施的建設，對教學軟硬件設備不斷地進行更新換代以及開設新課程，這就需要有更多的資金投入，從而增加了教育成本，這給中小學的發展帶來很大的壓力；偏遠鄉鎮及山區的中小學則面臨基礎設施差、硬件設備緊缺且老化、信息閉塞等方面的問題，學生無法享受優秀教學資源的平等教育機會，這直接影響到課程教學質量提高和學生基本技能的培養，已成為辦學條件不均衡的突出問題。

（2）師資分布不均衡

普通的中小學往往面臨著學校教育經費不足、教師資源不足、基礎設施較差等狀況。一方面由于年輕教師難于扎根農村，教師工資較低、流動性較大，教師資源得不到有效補充。另一方面農村教師教學素質和信息素養普遍偏低，信息閉塞缺乏與外界交流溝通的機會，缺乏繼續教育學習的機會，很難得到有效的培訓和提升，從而師資力量相對薄弱。

1.2 教育資源共享程度低

隨著遠程教育和網絡教育的發展以及中小學課程聯合范圍的擴大，使得教育資源在一定程度和一定范圍內實現了整合，然而這種資源的共享程度還遠遠不夠，特別是對于教育硬件資源仍然無法實現整合。這些問題一方面造成了重復性的教育資源投入，浪費了大量的人力、物力和財力；另一方面擴大了教學質量的差異。

2.構建“云教育資源共享平臺”，解決義務教育發展不均衡的問題

通過以上對義務教育發展中存在不均衡問題的分析，對先進的云計算的認識，我們可以充分利用云計算的特點，即對用戶端的設備要求很低、提供經濟的應用軟件定制服務、提供可靠和安全的數據存儲中心和數據共享更便捷等，構建云教育資源共享平臺，以解決我國義務教育領域不均衡問題。

云教育資源共享平臺是給所有中小學最佳教育能力和高效協同的高端云服務，它突破傳統教育資源配置和利用不均衡的瓶頸，將文件處理、資源分享、實時交流和可視化教學等教育環節通過云計算技術融為一體，滿足不同類型學校的教育需求，學校師生甚至能以免費的方式永遠享受最新的云端服務。云教育資源共享平臺的價值主要體現在以下四個方面：

2.1 云教育資源共享平臺可以促進教育資源趨于均衡

云教育資源共享平臺面對的是在同一標準的系統內的中小學，所有學校都可以將優質教育資源上傳到與教育資源共享平臺轉化為服務與其他學校共享。發達地區的中小學可在云教育資源共享平臺上發布資源，使偏遠鄉鎮學校可共享到發達地區的教育資源，發達地區的教師也可通過云教育資源共享平臺為偏遠鄉鎮的學生進行遠程授課、輔導甚至考核，縮小城鎮間教師資源配置的差距，縮小學校間教學水平的差距。因此，偏遠鄉鎮與發達地區形成對接，實現資源對等，實現教育資源真正意義上的開放和共享。

云教育資源共享平臺可以接受所有相關人員為此提供的服務和全球的優質教育資源，全面整合優質教育資源，豐富公共教育資源庫，有效解決義務教育存在于城鎮間、區域間、學校間發展不均衡的問題，促進教育資源趨于均衡。

2.2 云教育資源共享平臺可以有效降低教育費用

云教育資源共享平臺可以從設備配置、資源共享、數據存儲、信息安全等方面切實有效地降低教育費用。

首先，云教育資源共享平臺是一個實時更新的在線服務——可以根據需求提供教育服務。

學校可以無需購買新的硬件設備，廣大師生用原有的電腦、筆記本、各種PAD和智能手機等就能輕松訪問獲取云中的教育資源，從而各中小學可以極大地節約頻繁購買更新大量設備的費用和維護成本。

其次，廣大師生可以將本地的文件和信息發布到云中，建立獨特的教育資源中心，供其他師生共享和利用，達到共同學習，共同提高的目的，從而有效降低學習、培訓和實踐等的教育費用。

再次，各中小學可以通過云教育資源共享平臺獲得不受限制的、自動的最新版本的教學軟件、課件和文檔的升級，而且無需額外的成本就可以保持及時獲得最新的技術。

最后，利用云教育資源共享平臺提供的云存儲空間，師生可以免費將自己的重要資料存放到云中，這意味著云存儲空間為師生保障重要文件不會丟失。

同時，當中小學無配備信息安全的專業人員時，可利用云教育資源共享平臺通過一個集成的控制臺來管理多個用戶，維護和管理平臺所提供的云端服務，并制定行之有效的安全策略，同時提供了內置的防御功能來防范病毒、惡意程序和木馬攻擊，保障了師生數據的安全問題

2.3 云教育資源共享平臺是一個高效的多功能教育平臺

云教育資源共享平臺將業務教育中教師的教、學生的學、家長的督三個方面有機地高效地結合起來，形成了一個高效協作、即時通訊、開放式的多功能教育平臺。

云教育資源共享平臺可以提供多方參與的視頻教學、在線文檔創作和實時的黑板等功能，師生可以輕松地主持或參與高效的在線教學和培訓，為師生提供了一個開放式的教學平臺。

教師可以遠程教導學生學習、發布修改作業、在線考核等，為學生解答疑惑、分享想法，并獲得學生相應的回應，從而確保信息的實時性。同時，教師也可以上傳教學文件，與其他教師一起在線分享，并可以接受遠程培訓，提高教師自身的素質和教學水平。

學生可以根據自己的學習情況，興趣愛好，自主地選擇和關注感興趣的教師、文檔、微博和網站，構建適合自己的學習網絡環境。學生還可以與老師、同學通過在線交流、即時通訊進行富有成效的溝通和協作，促進互動教學，提升教學效果。

云教育資源共享平臺也為家長和子女之間提供了一個全新的溝通交流平臺，有利于提高義務教育的公平度和透明度。家長可以登錄云教育資源共享平臺了解子女的思想動態、興趣愛好和考試成績等，并與其他家長、教師一起討論、交流、督促子女的學習和生活動態。

3.對云教育資源共享平臺的展望

2010年7月，教育部發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出，實施國家教育信息化工程，其中主要內容之一是提高中小學每百名學生擁有計算機臺數，逐步實現中小學每個班級均能開展多媒體教學[3]。

這將為構建和使用云教育資源共享平臺提供了政策和資金保障。

云教育資源共享平臺給整個教育信息化領域帶來了深刻的影響，推出了全新的教育信息化理念，打破了傳統的教與學的模式，是一種積極而又有益的探索。

相對集中而又重點分布的云教育資源共享平臺將會是今后的發展方向，為有效解決義務教育存在的發展不均衡問題提供切實可行的解決方案。

參考文獻

[1]鄧倩妮，陳全.云計算及其關鍵技術[J].高性能計算發展與應用，2009，1.

[2]徐祖倩.云計算技術對教育的影響展望[J].淮北職業技術學院學報，2010，8.

[3]堵鈞照.云計算對信息化教學的影響[J].計算機教學信息化，2010，5.

資助項目：2012年貴州省高等學校教學內容與課程體系改革培育項目（黔教高發[2012]426號）。

作者簡介：馮韻（1979—），女，副教授，主要從事計算機系統分析與集成、先進網絡計算與信息安全方面的研究。