淺談新課程背景下初中數學與現代信息技術的整合

寧有為

【摘 要】有這樣的一句話：“數學的最大成就就是發明了計算機，而計算機也改變了數學?！庇嬎銠C是人們最常用的一種信息技術，由此可見，信息技術與數學有著雙向的聯系。如今，在初中數學課程中最大的特點就是融入了信息技術，使得初中數學更加生動形象，即使是一道較為抽象的數學題，也能被信息技術具體化，然后迎刃而解。所以，如何把信息技術恰當融于數學課程中是十分重要的！

【關鍵詞】信息技術；數學課程；多媒體

在數學課程標準中已經明確提出：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學習的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。如今，數學教育必須要適應新的形勢，改變原來的傳統觀念，進行改革和創新，所以數學教師必須要用全新的教學理念來武裝自己，新的課程標準已經向數學教師提出了更高的要求。

在設計數學課程時應當充分利用信息技術，尤其是多媒體，讓數學變得生動有趣，激發初中學生對數學的興趣，提高他們的積極性。多媒體是一種融合先進計算機與視頻、音頻等技術的新產品，它具有多樣性、集成性、交互性、實時性、非循序性等特性。[]接下來，我們就來討論多媒體常用的一些軟件，以及信息技術在初中數學課程中應用時的優點以及對信息技術的反思。

一、在初中數學課程中常用的多媒體軟件

Power point是初中數學課程中最常用的多媒體軟件，通過幻燈片的方式向學生展示數學課程的教學目標及任務等，文字、動畫、聲音等能集于幻燈片中，方便教師創設新的情境來提起學生對學習數學的興趣，可以向學生直觀清楚的表達學習重點和難點，更能幫助教師節省上課時間，提高教學的效率。

Excel是一個具有非常強大的數據處理功能的軟件，能夠對數據進行計算和分析，甚至進行分類、排序和篩選等，教師可以運用Excel在課程中為學生模擬各種數學實驗，讓學生更直觀地了解所要學習的原理，還可以建立函數的模型，畫出函數的圖像，很大程度上為學生自主學習提供支持，豐富了初中數學課程的內容，幫助教師運用不同的教學模式來指導學生，提高了數學課程的教學效果。

幾何畫板，對于現在的初中數學教師來說，這是一個必須了解掌握的教學軟件。在學生學到幾何的問題時，便可用它來輔助學習。在數學課程中，只要教師能夠教會學生如何運用幾何畫板，學生們便可以自己動手，對所學到的知識原理進行分析和探索。當學生自己開始動手時，他們對數學的興趣便開始增加，主動探討研究，有利于提升數學課程的教育效率。

在初中數學課程中，被教師運用的多媒體軟件還有很多，這些軟件可以增長學生對學習數學的興趣，提高他們的積極性和主動性，培養他們的思維方式，從而有利于提高數學課程的教學效果，由此可見，將現代信息技術與數學課程整合在一起是多么重要。

二、在初中數學課程中應用信息技術的優點

首先，在初中數學課程中應用信息技術可以增長學生對數學的興趣。信息技術在數學課程中，向學生展示的不僅僅是文字圖像，可以刺激學生的各種感官，幫助他們改善自己的學習方法，更能清楚的理解數學原理，增強認知能力。教師在數學課程中應該用體驗性教學的教學模式，讓學生自己動手體驗數學的樂趣，只有這樣他們對數學的興趣才會被激發，變得積極主動，數學課程的教學效果更是得到了提高。

其次，在初中數學課程中應用信息技術可以使學生的思維變得多維化。信息技術可以向學生們展示數學原理形成、發展的過程，將抽象的、靜止的變為具體的、動畫的，讓學生更容易了解數學原理。與傳統的教學模式相比，應用信息技術的教學模式可以實現更高的領悟層次，學生可以更好地訓練他們的邏輯思維和空間想象能力，培養發展、直覺思維。信息技術運用動態的方式讓思維變得可見，學生們能通過對它的觀察、猜想等活動來提高自己的思維能力，拓展思維空間，還能對問題進行深入探究。

最后，在初中數學課程中應用信息技術可以培養學生的探究能力和實踐能力。信息技術可以向學生呈現極好的情境，吸引他們的注意，增長他們對數學的學習興趣。學生是一位探索者，他們要在活動中學會主動去探究數學的本質和規律，只有這樣，學生才能更容易理解教學的重點和難點。教師在數學課程中，應該通過信息技術把數學和日常生活聯系起來，并且要指導學生自己用數學知識來解決一些生活中的實際問題，幫助學生增長知識、拓展視野，培養學生的實踐能力。

綜上所述，在初中數學課程中應用信息技術可以增長學生對數學的興趣，使學生的思維變得多維化，培養學生的探究能力和實踐能力。信息技術的優點有很多，當教師合理恰當地將它應用于數學課程中時，數學課程的教學效果將倍增。

三、對應用信息技術的教學手段的反思

首先，要對信息技術有正確的定位。信息科技在初中數學課程中只起到輔助作用，教師在數學課程中不能完全依賴信息技術，沒有自己的教學方式?，F在應用在初中數學課程中的信息技術都只是在演示的層次上，并沒有真正體現出它的教育技術價值。如果教師在使用信息技術時，并沒有很好地將教學內容相結合，那么這樣的信息技術只是改變傳統教學方法的一種形式，無法起到任何有效的作用。

其次，要正確看待傳統教學手段。傳統的教學手段是通過板書、直觀的教具演示等的方式對學生進行指導，有時學生會認為枯燥乏味，但是傳統的教學手段常常能夠獲得好的教學效果，而在初中數學課程中所應用的信息技術僅僅只是在表面上。教師在數學課程中，要將兩者相互結合才能讓學生更好地接受知識，提高課程的教學質量。

最后，要合理選擇媒體。要適當變化所選擇的媒體，讓學生樂此不疲地探索數學，接受思維的訓練。選擇的媒體要主次分明，還要有藝術性，圖形、顏色、聲音的搭配要符合美學，選擇的媒體要為教學內容服務，不可以偏離重點。

結語：

這是一個科技飛速發展的時代，信息技術是這個時代最好的證明。將信息技術應用于初中數學課程中，能夠增長學生對數學的興趣，還能培養學生的探究能力和實踐能力，調動了學生的積極性和主動性。但是，信息技術具有兩面性，過分依賴信息技術的教學手段，會使師生間的交流減少，操作變得枯燥單調，大大降低教學效果。應用信息技術的教學手段，只能起到輔助作用，傳統的教學手段有時能獲得更好的教學效果，兩者相輔相成，便可以錦上添花，極大地提高教學質量。

數學教師身為一個教育工作者，處在教育教學改革的前沿，他們所需要具備的正確的態度就是要積極地運用現代化的信息技術教育手段，勇于接受挑戰，能夠真正地從數學教學規律自身特點出發，將現代化信息技術與數學課程的實施整合起來，通過豐富的課堂內容來改變教與學的方式，向學生呈現出的知識是形象生動又通俗易懂的，課堂氛圍能夠激發出學生的思維，體現出自主建構，將信息技術變成一種得心應手的工具就如黑板、粉色、三角板、模型那樣，讓學生可以切身體會到數學的美，提高學生對學習數學的興趣，從而能夠全面地將課堂效率提升上來，完成好新課程的改革，也只有這樣做了，我們才可以將數學甚至是整個教育發展得更好，富有創新。

參考文獻：

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