鐵路乘警勤務（專科）實訓課程現狀研究

摘 要 實訓課程是鐵路乘警勤務課程的重要組成部分，具有延伸理論知識、考核理論教學、實現教學目標等作用。但目前乘警勤務實訓課程有著課程特色不突出、實訓條件落后、學生動手能力不足、學生積極性不高等問題，急需深入研究、找出不足、改革提高。

關鍵詞 鐵路乘警勤務 專科 實訓課程

基金項目：本文是鐵道警察學院2014年度院級教改項目（JY2014010）的階段性成果。

作者簡介：劉寶真，鐵道警察學院教師，暨南大學碩士，研究方向：治安學，教育學。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2014）12-228-02

鐵路乘警勤務（專科）課程（以下簡稱鐵路乘警勤務課程）是鐵道警察學院治安管理專業的必修課程和其他非治安專業的拓展課程，也是學校最具鐵路特色的課程之一。課程于2006年開始建設，2007年正式開設。雖然開設時間不長，但為我國鐵路警察事業培養了大批人才。近幾年，隨著我國高速鐵路的大規模建設，特別是動車高鐵線路的大量通車，需要越來越多的高素質、高水平的鐵路警務人才，這給鐵路乘警勤務工作帶來了更高的要求和更大的挑戰。

近兩年，公安教育面臨著從學歷教育向職業教育的轉型。作為一種特殊的職業教育，公安教育應包括“職業化、實踐化、和前瞻化”三個方面 ，應緊跟時代的發展，踐行“教、學、練、戰”一體化，提高學生的實際操作能力和應變能力。作為我國“鐵道衛士搖籃”的鐵道警察學院，明確鐵路乘警勤務實訓課程的作用，探究實訓課程的現狀，查明課程目前存在的優缺點，成為急需進行的事情。

一、鐵路乘警勤務實訓課程的作用

鐵路乘警勤務課程是面向鐵道警察學院全體學生的一門專業基礎課，具有鮮明的鐵路特色。課程應當遵循公安職業教育規律，改革傳統課堂教學方法，加強實訓課程，讓學生在實際操作中加深理論知識，掌握實際操作方法，實現知識傳授與能力培養的雙贏。

（一）實訓是鐵路乘警勤務課程的延伸

從課程體系的角度，實訓課程是理論課程的補充、延伸。理論課程主要包括學科的基礎理論、基礎知識及基本方法，教學方法以老師講授為主，學生參與為輔，學生“知其然而不知其所以然”。只有通過合理的、有效的實訓，讓學生自己動手操作，學生才能深入理解理論課程教授的基礎理論、基礎知識及基本方法。

（二）實訓是鐵路乘警勤務課程的考核標準

知識是否被記憶、被理解、能應用，是衡量知識是否被掌握的標準。作業、書面考試、問答等形式，可以衡量學生是否記憶和理解知識。而實訓，是考核學生能否應用知識的最直接、最有效的方式。并且在實訓中，既可以考核學生對本課程知識的記憶、理解、應用，還可以幫助學生串聯起其他學科的知識和方法，綜合運用在鐵路乘警勤務實訓課程中。

（三）實訓有助于實現鐵路乘警勤務課程教學目標

知識的應用，或用已學到的知識理解新知識，或用已學到的知識創造新的價值，是所有知識學習的目標。而實訓正是幫助學生將已學到的知識進行自主融會貫通后，應用于實踐工作，并從中熟練相應的技能與知識的過程。所以，實訓有助于是鐵路乘警勤務課程教學目標的實現。

二、鐵路乘警勤務課程現狀

（一）鐵路乘警勤務課程現狀

鐵路乘警勤務課程是鐵道警察學院的特色課程，既是治安管理專業的核心專業課，也是偵查、經濟犯罪偵查、刑事技術、信息網絡安全監察等專業的基礎課程。課程開設時間不長，但在開課系部老師的共同努力下，課程建設如教學目的、課程結構、教學模式、教學內容、教學資源等都達到一定的水平。在專科階段，課程開設34課時，其中講授22課時，實驗實訓12課時。

鐵路乘警勤務課程依照國家法律、法規和公安部、原鐵道部的規章及文件為依據，以理論和實際相結合為原則，介紹鐵路乘警勤務工作各項工作，融合高速鐵路時代乘警勤務模式的變化，使學生了解和掌握鐵路乘警勤務工作基本理論、基本知識在勤務工作中的實際應用，特別是鐵路乘警勤務工作流程、規范、治安案件處置、一般刑事案件先期處置等內容。具體授課內容見下表。

（二）鐵路乘警勤務實訓課程現狀

公安教育與不同于普通高職高專的職業教育不同，是一種特殊的職業教育，應當更貼近實際和實戰需要，加強實踐課程及理論課程的實踐環節。所以鐵路乘警勤務課程作為一門實用性和實踐性非常強的課程，授課內容不能停留在理論的講授，應當將乘警勤務工作基本理論、基本知識與實際操作相結合，培養學生的應變能力、實際操作能力。目前，根據理論教學內容和場地條件，安排實訓課程12學時，具體內容見下表。

由上表可以看出目前鐵路乘警勤務實訓課程主要涵蓋基礎技能和專業技能兩個方面。鐵路乘警勤務工作流程、站車交接制度實施、鐵路乘警宣傳勤務、旅客列車上盤問及檢查工作是乘警勤務工作的基本知識，是一名合格乘警必須掌握的基本技能。旅客糾紛處理、突發精神病人處理是專業技能，要求學生不僅要掌握老師教授的處置技巧，還要有相應的經驗和應變能力。

由于實訓對象為鐵道警察學院專科學生，所以實訓課程以學生操作為主，老師指導為輔，實訓形式力求貼近實戰需要，內容設置緊扣“如何做”這一核心標準。讓學生在實際操作中獨立發現問題、面對問題、思考問題、解決問題，既培養其實戰技能，又鍛煉其創新能力。

三、鐵路乘警勤務實訓課程的不足

通過實訓課程，學生基本掌握了鐵路乘警勤務工作的流程；掌握站車交接、旅客列車宣傳、旅客列車盤查等勤務工作；了解旅客列車常見的特殊警情，掌握處置原則和處置要點。但由于種種原因，目前鐵路乘警勤務實訓課程仍存在一些不足。

1.課程特色不突出。本課程為鐵路乘警勤務，具有鮮明的鐵路特色，且學生畢業后多從事鐵路公安工作。雖然理論課程詳細講授了鐵路乘警的工作規范、工作職責、工作內容，但由于課程時間和教師人數有限，實訓課程均在校內開展，未能帶領學生到火車站和旅客列車上實地考察和演練。美國加州立大學終身教授王政博士來我校講學時，播放了他帶領學生到警察局、消防隊實地參觀的圖片，通過實地考察，讓學生將課堂所學知識和一線實際工作相結合。這正是鐵路乘警勤務實訓課程所欠缺的。

2.實訓條件落后。實訓課程是我校近兩年非常重視的課程類型。但由于校內實訓場所設施陳舊，現有設施不能逼真的模擬火車站和旅客列車環境，導致學生缺乏真實的演練環境，甚至有些實訓課程受條件限制，只能在教室開展。香港的警察機關為加強警察訓練，建立了戰術訓練大樓，在大樓內設有模擬街道、商業區、住宅區、地鐵站、市區公園和樓梯，有逼真的日常執勤環境，如街道店鋪、按摩院、大排檔 。長期在這樣逼真的環境下訓練，警察的訓練效果毋庸置疑。鐵路乘警實訓課程亟需全真模擬的實訓環境。

3.學生動手練習不足。在乘警勤務工作流程、宣傳勤務實施、盤查勤務演練、旅客糾紛及突發精神病人處置等實訓課程中，需要警棍、手銬、對講機、警務通、神思身份證閱讀器、執法記錄儀等單警裝備。由于設備陳舊，數量有限，部分學生只能近距離觀看，不能實際操作，影響實訓效果。

4.學生積極性不高。在以往的鐵路乘警勤務課程，多以老師教授為主，學生參與為輔，學生已經習慣了被動式學習。所以在開展實訓課程時，學生普遍存在“等、靠、要”的依賴思想，面對一些具體問題和突發狀況不能積極主動思考，提出解決問題的有效思路和手段。

四、結語

鐵路乘警勤務（專科）實訓課程在整個課程體系中有著重要的作用，培養了大量的優秀人才。但由于種種原因，課程在具體操作中仍存在一些問題，如何加強實訓課程，成為下一步課程建設的主要內容。

注釋：

馮文強，范輝清. 關于公安職業教育定位的幾點思考.公安教育.2002（8）.18-19.

參考文獻：

[1]羅成.全球最先進警察戰術訓練大樓觀摩記.警方.2005（5）.

[2]郜揚.公安專科院校消防管理課程改革研究.法制與社會.2010（32）.

[3]廣西政法管理干部學院課題組.法律實訓課程的創建與實踐——以刑事法綜合實訓課程的創建與實踐為例.廣西政法管理干部學院學報.2006（5）.