淺議如何引導學生進行探究性學習

雷巧靈

摘要：“探究學習”是在上世紀50年代由美國著名科學家施瓦布倡導提出的。探究學習一種學習方式，它是相對于“接受學習”而言的 ，探究學習是滲透于所有學科和所有活動之中的，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，以展情感與態度，特別是探索精神和創造能力的學習方式和學習過程。在當今科技日益發展、經濟一體化的大趨勢下，我們大力提倡學生主動參與，勤于動手愉快地進行自主地學習，并注重培養學生的邏輯思維能力判斷能力和創新能力，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

關鍵詞：探究學習 創新能力 教學過程

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

作為教師，如何通過參與與交流讓學生成為學習的主體，讓他們喜歡學習并對課程感興趣，這是我們老師應注重的課題。老師在教學中怎樣有效引導學生、激勵學生進行探究學習，通過多年的教學實踐我淺薄的總結了以下幾點：

1在教學中，要努力為學生營造一種探究的情境

在教學活動中，首先我們要想盡辦法給學生搭建一個自主、合作、探究的舞臺，在一個真實自然的情境中，讓學生自主獨立地發現問題、實驗、操作、查找搜集與處理、表達與交流等探索活動。在這一過程中，老師一定要主動參與和學生一起進行互動學習，充分調動教學中的各種關系進行互動，包括師生互動和生生互動，從而使教學成為立體的互動網絡，培養養學生獨立學習的能力，在互動過程中，學生滿足了個人的興趣，認為學習是一種享受而不是一種負擔，就會越學越想學，越學越愛學，就能夠對自己的學習過程、學習狀態、學習行為進行自我觀察、自我審視和自我總結并能自我補救，同時也懂得尊重和理解他人、樂于與他人分享。

2 在教學設計中，問題是探究學習的核心

問題是探究學習的核心，以問題為出發點，促使學生積極參與解決問題，又以解決問題為最后的歸宿，沒有問題也就沒有探究。所以在教學中教師要善于創設問題情境，所設計的問題應該具有現實性、樂趣性和創新性，使學生體驗到學習的的快樂，變“死學”為“樂學”，變“要我學”變為“我要學”，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。

3 在教學中，要重視學生的探究過程

探究學習關注的是學習的過程，重視對學生活動過程的評價，關注學生在活動過程中的表現和體驗以及他們是如何解決問題的，而不是針對他們得出結論，因此，教師在教學過程中，“授人以魚，不如授人以漁”，應讓學生總結探究學習的經驗教訓，以便改進學習的方法，學會學習。

4 在教學中，探究過程要體現實踐性

探究學習的問題是開放的，它不僅來源于書本，也來源于社會生活實踐，所以說探究學習不是要求學生死板地學習課本上的知識，而是要讓學生在生活實踐中去發現問題，提出問題并進行分析與探究，最后能完滿解決問題，這種學習是建立在現實實踐中的，也正是傳統教育與探究學習的區別，因此，教學中使學生在學中做，又能在做中學，是培養學生動手能力、觀察能力、探究能力、發現問題和解決問題能力最好方法。

5 在教學中，探究過程具有開放性

探究學習具有開放性特點，主要體現在學習過程的開放及評價的開放。探究學習注重目標的整體化，它所追求的是知識技能的獲得，方法的掌握和情感、態度、觀念的達成，注重學習的整體目標，探究過程是開放的，它注重學生在學習過程中獲得豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，學生可以通過親自觀察、調查、實驗、文本解讀、研討等過程，經過整理分析，總結出結論。學生也可以圍繞著問題，從現有資料或現有資源（如圖書館、互聯網、科技館、專家或有關人員等）中直接搜集現成結論或對有關資料稍加整理，從而對問題加以解答；評價是開放的，是指在探究學習中，評價是多元的，不僅僅是教師，也包括學生。評價對象多元，不僅重視對學習結果的評價，也重視學習過程的評價，評價標準不是唯一的，可以有多個不同的標準，因此，教師在引導學生進行探究性學習過程中，對每一個學生的每一種不同的答案都應給予鼓勵和尊重，用賞識的目光看待每一個學生。

6 在探究學習中，教師要有淵博的知識

在引導學生探究學習的過程中，探究內容可能涉及面較廣，可能涉及自然、社會、文化及科學等領域，“想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水”，為了能更好引導學生進行自主、合作、探究學習，教師應不斷更新觀念，“一本書、一支粉筆”“灌入式”的教學模式已成為過去，所以，我們要不斷學習新的教學理念和教學方法，不斷豐富知識儲備，經常進行自我反省和分析，及時吸取最新知識，努力為學生提供豐富的精神食糧。

總之，探究學習是一種新的學習方式，教師在引導學生進行探究學習中要運用科學的教學方法，尊重并滿足學生的心理需求，以學生為中心，讓他們盡情地體會探究學習的樂趣，有效地提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]中學教育學編寫組，《中學教育學》，西北大學出版社