小學(xué)英語聽說教學(xué)策略研究

李曉莉

在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽、說能力是最基本的，也是最重要的。一方面，較強(qiáng)的聽說能力是讀寫能力的基礎(chǔ)；另一方面，聽說能力對學(xué)生將來工作生活的作用更大。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，決定了小學(xué)英語課的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧、提高英語聽力能力，成為目前小學(xué)英語教師最重要的任務(wù)之一。聽，要聽得準(zhǔn)確，在一定的語言環(huán)境中聽，教師要設(shè)法在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，要說得準(zhǔn)確，要在特定的語言環(huán)境中情不自禁地說。本文主要研究小學(xué)英語聽說教學(xué)中存在的問題，探討如何培養(yǎng)小學(xué)英語聽說能力。

聽說教學(xué)存在問題分析

在實(shí)際的聽說教學(xué)過程中，存在著很多問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語聽說水平的提高?？傮w來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

教學(xué)方式落后 在實(shí)際的聽說教學(xué)過程中，英語教師往往是采用錄音機(jī)、黑板以及教材等傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行聽說教學(xué)，缺少相應(yīng)的英語交際活動，導(dǎo)致學(xué)生英語聽說訓(xùn)練死氣沉沉，學(xué)生被動的接受英語知識，過于依賴教師、缺乏主動參與意識，聽說訓(xùn)練很難得到較大的提高。

應(yīng)試教育束縛 盡管素質(zhì)教育以及新課改在我國小學(xué)英語教學(xué)中普遍進(jìn)行，但是在一定程度上，應(yīng)試教育仍然存在。教師鼓勵學(xué)生取得較高的分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生的聽說訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生聽說能力嚴(yán)重欠缺，嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語交際能力的提升。

課程設(shè)置不完善 眾所周知，聽和說是英語教學(xué)的關(guān)鍵以及重點(diǎn)，但是在實(shí)際的教材當(dāng)中，聽說教學(xué)所占的比重不算很高，而且伴隨著新課改的進(jìn)行還有下降的趨勢，因此，課程設(shè)置不完善，也導(dǎo)致小學(xué)生的聽說能力得不到提升。

聽說教學(xué)策略研究

培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力，主要依靠教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，豐富聽說訓(xùn)練方式，精心設(shè)計和組織教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)設(shè)高效英語聽說教學(xué)情境 建立一個高效的教學(xué)環(huán)境，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師必須要遵循英語聽說教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。小學(xué)生正處于懵懂階段，對聽說學(xué)習(xí)的注意力不集中，興趣不濃。所以，教師在聽說教學(xué)過程中，要精心設(shè)計教學(xué)步驟，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，圍繞英語聽說教學(xué)目標(biāo)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造積極有效的英語聽說教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)過程變成合作，把知識變成問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，教學(xué)《The English Club》，課前，讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)中國、澳大利亞、法國等一些國家的資料。上課時，利用黑板的一角展出這些信息，同時在黑板上貼上English Club標(biāo)牌，創(chuàng)設(shè)英語俱樂部的情境，營造一個學(xué)習(xí)氛圍。

重視語言基礎(chǔ)知識的傳授 英語語言知識積累是做好聽說教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)該從以下幾個方面入手。首先，把好音標(biāo)關(guān)。在一定程度上講，音標(biāo)的好壞決定著音調(diào)、語音的好壞，只有把音標(biāo)的基礎(chǔ)打好了，學(xué)生聽說學(xué)習(xí)才可能取得良好效果。其次，加強(qiáng)對于學(xué)生朗讀技巧的培訓(xùn)。教師應(yīng)該注重對于學(xué)生語句重音、節(jié)奏、音變連讀以及語調(diào)等的知識培訓(xùn)，提高學(xué)生語感。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶。單詞是語言的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行英語聽說的關(guān)鍵，要想提高小學(xué)英語的聽說能力，必須加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)和記憶。例如，在教學(xué)新單詞ready和really時，筆者注重每個單詞的重音，并且將這兩個單詞中同一字母e的不同音標(biāo)/e/、/i：/也羅列出來，以讓學(xué)生區(qū)別同一字母發(fā)出不同的音標(biāo)。隨后，讓全班學(xué)生一起跟讀單詞，通過個別與集體的跟讀能使學(xué)生通過實(shí)踐掌握語音與語義。

豐富聽說教學(xué)的方式 傳統(tǒng)聽說教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，聽說訓(xùn)練停留在機(jī)械層面，因此，豐富聽說教學(xué)方式能有效提高訓(xùn)練效果。一方面，要運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)。教師利用多媒體課件，將文、情、圖、像、聲等元素充分的展現(xiàn)在小學(xué)生面前，激發(fā)他們聽說訓(xùn)練的興趣。課堂上，學(xué)生坐在教室里，能看到春天百花盛開、柳綠花紅；夏季電閃雷鳴、綠樹成蔭；秋季瓜果飄香、果實(shí)累累；冬天雪花飛舞、銀裝素裹，學(xué)習(xí)不再單一，不再枯燥。在聲畫并茂的多媒體世界里，聽說訓(xùn)練變成自然的交流。另一方面，要注重直觀形象教學(xué)。小學(xué)英語教材簡單易懂，可操作性強(qiáng)。教師在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時，可開展形式多樣的活動，如故事表演、趣味游戲等。在快樂的氛圍中，學(xué)生大膽說、細(xì)心聽，不知不覺中培養(yǎng)了聽說能力。例如，在教學(xué)《A telephone call》的E部分Read and act環(huán)節(jié)時，教師把學(xué)生分為每兩人為一組，分別扮演 Jane和Doctor。通過病人Jane看病時與Doctor的對話提高學(xué)生的聽說及自由表演能力，然后選擇較好的一組在課堂上表演。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅鞏固課堂知識，還能提高英語聽說表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神。

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而聽說能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，因此，教師要加強(qiáng)對小學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說能力成為一種基本素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)英語的道路奠定堅實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。總而言之，在教學(xué)中教師在確保教學(xué)生動、有趣的同時，也要把聽、說、讀、寫練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。既要讓學(xué)生學(xué)好英語，又要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好英語，學(xué)生會學(xué)了，自然能主動參與英語教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。相信在所有教師的努力下，小學(xué)英語教學(xué)會開展得更好。

（作者單位：江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)）