免費即時通類型手機應用對大學英語教學的輔助

何劍利　馬玉蓉

【摘要】手機已成為了生活中一個重要的部分，很多學生已經成為名副其實的“手機控”，他們如果不能在10分鐘只能刷新一遍一些手機程序，就會渾身難受。另一方面，雖然科技的發展快速體現在學生的手機應用上，但學校的硬件卻不盡如人意。新疆地區的高校，大多數教室里還是20年前的配置—不能挪動的桌椅和一塊光禿禿的黑板。因此，如何利用手機免費軟件來輔助教學就變得有意義起來，既可以調動學生積極性，也將多媒體時代帶入了英語教學。

【關鍵詞】手機應用 即時通 英語教學

心理學家肯納斯·喬恩把“控”手機的青少年稱為“活在氣泡里的世代”。他認為，手機和其他多媒體工具像一個氣泡把我們包裹起來，讓所有的注意力都集中在小小的六英尺屏幕上。尤其是許多不擅長當面表達想法的學生，通過聊天工具軟件可以更順利地表達自己已經準備過并檢驗過的想法，這樣更容易從成功交流和被廣泛認同的反饋中得到滿足感。另一方面，當絕大多數的內地城市的高校都在每個教室配備了連接電腦的一臺投影儀，甚至Smart Board也已經走進很多高校課堂的時候，新疆地區的高校，大多數教室里還是20年前的配置---不能挪動的桌椅和一塊光禿禿的黑板。因此，借助一個學生已有并可以快速獲取多樣信息的工具作為教學輔助媒介就變得勢在必行。

從1999年推出以后，騰訊QQ在這十幾年來影響了從80后、90后到現在的00后。幾乎每一個學生都擁有一個QQ賬號，甚至有超過2個賬號。他們習慣于每天上網閱讀彼此分享的信息，留言，感悟等。QQ已經不僅僅是一個聊天工具，它提供BBS平臺—— QQ空間，讓學生之間能夠轉載和發表信息。微信是騰訊在這幾年內新開發的產品，迅速占領了市場，大有替代QQ之勢。微信比QQ在手機上使用更為便利，而用“朋友圈”發帖子，評論的人之間如果不是好友還彼此看不見對方的評論，這樣也增加了保護隱私感。因此，學生手機上人手一個微信應用。他們中的大多數平均每十分鐘就要查看一次微信的收取情況。微信的英文名是WeChat，它的流行程度表現在很多外國友人如果為了和中國大陸的朋友聯絡，都會首選安裝微信。所以在此，主要討論怎樣利用這兩種軟件來輔助英語教學。

一、建立群和發送群信息

QQ的群功能相對微信較多，可以設置群公告板、相冊、共享文件的下載等。教師能夠在公告板里通知事宜，如測驗時間、類型，發布作業等。傳統的大學課堂上，教師常常是布置了作業，但總有三分之一左右的學生記不住細節或者壓根沒有記住老師布置過作業。很多教師都有感悟，明明記得當時在課堂上布置過，但是因為下一次課很多學生起哄說沒有布置而不得不放棄檢查，臨時改變課堂計劃。或者是下課后才想起還有一些應該提到的作業細節忘記告知學生。在傳統教室中，因為沒有投影儀，題目較大細節較多的作業往往只能抄寫在黑板上，這樣浪費了教師和學生的課堂時間，也讓學生怨聲載道。所以可以借此利用QQ的群公告板的功能，將作業以文字或者圖表形式在課后再及時發布一遍，如果是以求生動，還可以增加圖片、音頻、視頻等，也能起到練習英語聽力、作文、口語的作用。而這樣一來對學生是提醒作用，二來學生也可以在做作業的時候對照查看是否符合教師的要求。當然，這也就要求教師必須發布清楚作業應完成和被檢查的時間、作業書寫格式、內容、上交形式、字數限制等。不應在提交之后再反復修改。

共享文件下載的功能包括臨時文件和永久文件兩種。教師上傳作業發布、作業模板、文件類型通知、比賽通知等可以以臨時文件形式。因為共享文件的上傳是有空間限制的，所以短時間內有效的最好都能以臨時文件上傳。在布置作業方面，共享文件下載的同公告板發布的區別在于，沒有字數限制，而且教師可以直接以各種形式上傳，一般以Word、Excel和PDF格式較多。教師也可以共享個人的課件，以PPT格式較常見。而學生只需要在手機中安裝office的閱讀軟件就可以直接用QQ打開這些文件。

微信的群功能較之QQ簡單許多。但添加成員更為方便。學生更喜歡瀏覽微信的信息。鑒于在微信的群內只能發送消息和轉載信息，如果在教師發布以后有太多其它消息，會影響學生查閱，也會漏掉重要內容。所以有必要告知學生只查看而不發表，如有疑問等可直接私信教師。

二、郵件

作業的上交形式一般還是采取課堂中上交作業本、瀏覽學生課本習題、抽取學生口答或者在黑板上筆答的形式。但因為通過網絡可以傳送多媒體的文件，所以可以有部分作業采用郵件的方式。比如學期論文，學生可以插入表格、頁碼等發送教師，錯誤的拼寫和不適當的語法也會被標記出來，提醒雙方注意。教師沒有時間上課檢查的口語表演等，也可要求學生在課下自行完成后拍攝小型視頻作為郵件附件發給教師。教師在布置作業時也能夠選擇更加豐富多樣的形式，比如讓學生自己制作PPT等配有圖片和音樂的文件、配上自己朗讀的音頻文件、小組活動視頻文件等。其優點在于，一是提高了學生學習英語的積極性，二是培養了學生聽說讀寫全面的英語能力。

三、朋友圈

“朋友圈”是公開發布個人感悟、生活片段、圖片等的部分，現在也經常可以看到有信息的轉載和鏈接等。教師可以利用朋友圈來發布活轉載一些英語學習資料，也可以鼓勵學生在看到好的英語學習帖子的時候轉載到朋友圈上。但需要注意的是，微信上的轉載內容常常魚龍混雜，這也需要教師仔細審核每一篇學生分享的文章。

參考文獻：

[1]Gergen，Kenneth J.Social Construction in Context.London：Sage，2001.

[2]李愛暉，李洋.關于微信社交功能的調查[J].青年記者.2013.