試論中專數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與教學(xué)方法的創(chuàng)新

薛安剛

摘 要：數(shù)學(xué)作為中等專業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)中等專業(yè)的整個(gè)教學(xué)成果起到不容忽視的重要作用。特別是近年來，隨著我國(guó)教育改革不斷深化，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的教育教目的提出了更高的要求，中專數(shù)學(xué)在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面凸顯其重要作用。因此，中專教師應(yīng)進(jìn)一步明確中專數(shù)學(xué)的重要意義，并在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以期更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)體系的作用。本文從中專數(shù)學(xué)教學(xué)的意義、現(xiàn)狀和創(chuàng)新方法三個(gè)方面進(jìn)行了初步論述，以期為教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)；意義；創(chuàng)新方法

1 中專數(shù)學(xué)教育的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力

中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有專門的職業(yè)能力和素質(zhì)，符合社會(huì)對(duì)人才的需求。中專階段的學(xué)生理解能力增強(qiáng)，正是發(fā)展邏輯思維的好時(shí)機(jī)，中專數(shù)學(xué)教材的編排也都體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力這一特點(diǎn)，這也是這個(gè)階段數(shù)學(xué)教育的主要目的。

1.2 鍛煉學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的能力

數(shù)學(xué)是一門數(shù)字語言學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，尤其在中專階段，計(jì)算的量加大，計(jì)算的難度增加，這對(duì)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力大有裨益。一個(gè)人的計(jì)算能力伴隨其終生，生活中處處都需要計(jì)算能力，幾乎每門學(xué)科都離不開計(jì)算，因此，鍛煉學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的能力就十分重要，也是中專數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)和主要目的之一。

1.3 建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它和語文、英語一樣，也是語言。數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，它用數(shù)字、符號(hào)、公式、圖像、概念、命題和論證等各種手段，十分精確而簡(jiǎn)練地表達(dá)了世界萬物間的數(shù)量關(guān)系，以及在空間中的位置關(guān)系，數(shù)學(xué)與其說是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還不如說是一把打開其他學(xué)科大門的鑰匙，它提供的邏輯思維能力、抽象思維能力及計(jì)算能力是解決其他學(xué)科問題的基礎(chǔ)。

2 目前我國(guó)中專數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（1）教學(xué)觀念較為落后。隨著教學(xué)體制的不斷改革，中專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也更加貼近生活實(shí)際，其中一些探究性的題材為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)提供了良好的素材和學(xué)習(xí)途徑。但是由于一部分教師的教學(xué)觀念沒有得到全面的提高，依然存在灌輸式的教學(xué)方法，課堂講授過多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間過少，因此，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（2）教學(xué)大綱以及教材的僵化。作為客觀因素而言，中專數(shù)學(xué)目前教學(xué)大綱的種種硬性要求成為了制約教學(xué)多樣性和豐富性的可能。教師為了使教學(xué)發(fā)揮最大的效用，也深深的知道教學(xué)形式多樣性對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性但是由于教學(xué)大綱的諸多條條框框的規(guī)定以及教材等因素的制約，教師也無能為力。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。中專數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，一些中專學(xué)生在入學(xué)前就沒能打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中專數(shù)學(xué)時(shí)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)成果十分不理想。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師的教學(xué)方法因循守舊，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，硬性的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生與數(shù)學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，最終讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)談之色變。

（4）數(shù)學(xué)知識(shí)的得不到應(yīng)用數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)校，也是現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題的重要手段。但就目前情況看，學(xué)生根本不會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，即使是那些在課堂上數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生也不能把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致了只會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)公式、定理應(yīng)對(duì)考試，在生活的其他方面卻難尋數(shù)學(xué)的蹤影。理論不能聯(lián)系實(shí)際，這不能不說是中專教學(xué)的失敗。當(dāng)然出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面的不完善，也有教學(xué)方法的不適時(shí)宜，還有我們?cè)诙⒅袑?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)考慮不夠周全等等，這些都是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中需要通過長(zhǎng)期不懈的努力改革的問題。

3 中專數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

3.1 在教學(xué)觀念上有所創(chuàng)新

中專數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，既要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)觀念，也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，只有教與學(xué)同時(shí)創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。目前，教學(xué)觀念的創(chuàng)新是中專教師的重要任務(wù)，除了教學(xué)思路的革新外，更應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)的要根源，想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.2 在教材上有所創(chuàng)新

現(xiàn)在中專學(xué)校廣泛采用的中專教材已延用多年，有些內(nèi)容已顯陳舊，已與現(xiàn)實(shí)生活略顯脫節(jié)，所以應(yīng)根據(jù)中專教學(xué)的目的適當(dāng)?shù)母牧己蛪嚎s中專數(shù)教材的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容可以寫得詳細(xì)些，對(duì)于應(yīng)用性不是很強(qiáng)的部分應(yīng)適當(dāng)刪減，做到詳略得當(dāng)。這樣教師在教學(xué)中也能根據(jù)教材內(nèi)容劃分詳略，既能提高對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握效果，也減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.3 教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新

中專學(xué)校的學(xué)生因所學(xué)專業(yè)不同，所以對(duì)各學(xué)科的掌握程度也不盡相同。就數(shù)學(xué)課程而言，文科學(xué)生中需要掌握一些基本理論即可，而對(duì)于理工科的學(xué)生來說，則要根據(jù)其專學(xué)其他學(xué)科的設(shè)置來決定數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的深度和難度。這就要求中專教師要認(rèn)真分析研究各專業(yè)的課程設(shè)置內(nèi)容和特點(diǎn)，合理確定數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，力求通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.4 在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新

數(shù)學(xué)課程教學(xué)較其他基礎(chǔ)學(xué)科而言枯燥得多，這就對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法提出了較高的要求，一方面要讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)，另一方面要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提起興起，變被動(dòng)主動(dòng)。要求教師除了課堂講授外，還要盡可能的利用多媒體教學(xué)方式，引證一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的真人實(shí)例。同時(shí)，可以在數(shù)學(xué)課堂上開辟“模擬課堂”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本堂所學(xué)內(nèi)容，模仿老師對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行講解。然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和講評(píng)，并以此作為學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)的重要組成部分。

3.5 在考試形式上有所創(chuàng)新

（下轉(zhuǎn)第293頁）

（上接第290頁）

數(shù)學(xué)考試不同于其他學(xué)科考試，它多是以計(jì)算結(jié)果作為判定好錯(cuò)的唯一依據(jù)，即使每一步都準(zhǔn)確，只計(jì)算結(jié)果不正確，也得不了多少分，或者根本就得不到分。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考試方式對(duì)中專學(xué)生來說是有不妥之處的，因?yàn)橹袑?shù)學(xué)的教學(xué)目的不是要考查學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，而更側(cè)重于對(duì)解題思路和方法的掌握上。計(jì)算結(jié)果不正確往往是因?yàn)榭忌囊荒钪睿⒉荒苷嬲f明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也不能真正起到教師通過考試掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成果的作用。這就要求中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)考試方法上有所創(chuàng)新，平時(shí)應(yīng)盡可能的采用多種考核方法相結(jié)合的形式，可以充分利用平時(shí)課堂設(shè)定多種多樣和考核項(xiàng)目，并以課堂考核成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)期成果的重要組成部分。

3.6 強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性

理論與實(shí)踐脫節(jié)是目前我國(guó)中專數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的嚴(yán)重問題，因此，應(yīng)當(dāng)重視中專數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。讓數(shù)學(xué)從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，從社會(huì)生活實(shí)際的需求出發(fā)，更大的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，這不是一朝一夕就能完成的，它需要中專數(shù)學(xué)教師投入更多的精力探究數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，將理論數(shù)學(xué)變?yōu)閼?yīng)用數(shù)學(xué)。

4 結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)作為中等專業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，在中專教學(xué)體系中的作用是不可忽視的。作為中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確中專數(shù)學(xué)教學(xué)目的，加深對(duì)中專數(shù)學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的新思路，讓中專數(shù)學(xué)更好的其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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