高職院校《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學模式的相關(guān)探討

石紅霞　陳珍

摘要：高職院校的《汽車機械基礎(chǔ)》課程是一門基礎(chǔ)性教學課程，對培養(yǎng)學生汽車機械基礎(chǔ)知識以及相關(guān)原理的掌握有著重要作用。本文將針對目前該課程教學模式中存在的不足展開詳細論述，著重探討創(chuàng)新《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學模式的有效對策，以提高課程教學效率。通過本文論述為高職《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學提供有效參考意見，以促進教學效果的提升，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；汽車機械基礎(chǔ)；教學模式

高等職業(yè)院校汽車專業(yè)教學中，《汽車機械基礎(chǔ)》是一門重要的基礎(chǔ)性教學科目，主要包括汽車機械設(shè)計、材料學以及力學等知識。通過該課程教學幫助學生掌握汽車專業(yè)基礎(chǔ)知識，對培養(yǎng)汽車專業(yè)學習興趣、打好專業(yè)基礎(chǔ)都有著重要影響。在某高等職業(yè)院校的《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，該課程的傳統(tǒng)教學模式存在一定的不足，影響教學效果的提升。本文將以此為切入點對創(chuàng)新《汽車機械基礎(chǔ)》教學模式展開詳細論述，希望通過有效對策的落實提高課程教學效率，促進專業(yè)汽車人才的培養(yǎng)。

1.高職院校《汽車機械基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)教學模式應用不足

高等職業(yè)院校的學生存在著學習能力和學習水平差異性較大的特點，因此在教學過程中要結(jié)合學生的個性特征以及個性需求進行有效教學。據(jù)調(diào)查了解，在目前傳統(tǒng)的《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學模式應用中，存在著一定的不足，影響了學生學習效率的提升。具體情況如下分析：

1.1 教學內(nèi)容問題

《汽車機械基礎(chǔ)》包含的教學內(nèi)容較多，涉及范圍較廣。在傳統(tǒng)的教學模式下主要以教師為主體，以理論教學為重點，忽視學生的差異性以及專業(yè)的特色性，使教學內(nèi)容不能滿足學生專業(yè)學習的需要。由于針對性和系統(tǒng)性不強，不易激發(fā)學生的學習積極性，使學習過程較為枯燥，直接影響了學生的綜合能力的培養(yǎng)，對其他專業(yè)學習也有消極影響。

1.2 教學方法問題

《汽車機械基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)教學方法主要是以“灌輸式”為主，教師通過單一的板書教學為學生進行教材內(nèi)容的講解。這種方法在教學中存在一定的滯后性，教學手段落后，方法單一，不易培養(yǎng)學生學習興趣[1]。由于《汽車機械基礎(chǔ)》課程本身具有一定的抽象性，通過傳統(tǒng)教學方法無法滿足學生對知識的需要，使教學效果大大降低。

1.3 教學結(jié)構(gòu)問題

《汽車機械基礎(chǔ)》是理論教學和實踐教學相結(jié)合的一門課程，既需要對學生理論知識的講授，同時也需要對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。在調(diào)查中了解大多數(shù)高職院校的《汽車機械基礎(chǔ)》教學都存在著“重理論、輕實踐”的教學結(jié)構(gòu)問題。由于實訓條件不足，使學生的實踐能力受到制約，無法實現(xiàn)動手操作能力的培養(yǎng)，直接影響學生綜合成績的提升，同時影響學生就業(yè)后的工作能力。

2.創(chuàng)新《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學模式的有效對策

根據(jù)目前《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學情況來看，加強該課程教學創(chuàng)新至關(guān)重要。針對《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學模式效果分析，在今后的教學中可以通過對教學內(nèi)容、教學方法以及教學結(jié)構(gòu)的完善來實現(xiàn)教學模式優(yōu)化。

2.1 優(yōu)化教學內(nèi)容

在優(yōu)化教學內(nèi)容上要通過兩個方面的進行改革創(chuàng)新：①首先是對教學內(nèi)容實用性的要求。在教學過程中要以精簡、實用為主要原則，對過時的、滯后性的教材內(nèi)容有選擇性的進行教學，對課程中沒有涉及的創(chuàng)新技術(shù)和機械結(jié)構(gòu)進行補充教學，保證學生對最新知識的獲取。對基本理論和基本原理的教學要保證學生能夠一次性扎實掌握，減少重復教學，節(jié)省課堂有限教學時間[2]。②其次優(yōu)化教學內(nèi)容要實現(xiàn)專業(yè)特色的融入。《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學包括諸多內(nèi)容，為提高教學的針對性和實效性要進行專業(yè)知識的融入。教學過程中對理論教學和實踐教學都要與汽車專業(yè)緊密相連，實現(xiàn)與汽車專業(yè)的有機滲透。只有實現(xiàn)專業(yè)特色教學才能促進學生專業(yè)素質(zhì)的提升，促進專業(yè)技能的提高。

2.2 創(chuàng)新教學方法

由于《汽車機械基礎(chǔ)》課程自身具有一定的復雜性和難度性，為保證教學效率的提升，要創(chuàng)新教學方法，促進學生學習興趣的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。例如，在教學中采用現(xiàn)場教學法，通過對汽車相關(guān)機械的實際講解，運用實驗設(shè)備培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生的學習積極性，同時對理論知識進行鞏固，實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)[3]。再如，直觀教學法，教師通過實物模具或結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，進行機械模型展示，幫助學生培養(yǎng)抽象思維，對知識進一步鞏固。同時能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，對學生的以后學習都有著積極影響。在教學中要積極鼓勵學生進行討論，促進學生自主學習，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題并高效解決問題的能力，對實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)有著積極作用。

2.3 完善教學結(jié)構(gòu)

在教學中要加大實踐教學力度，實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)平衡。實踐教學在培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面具有理論教學不可替代的作用。在實踐教學改革中，通過實驗研究和科技制作實踐這兩條主線來構(gòu)建具有創(chuàng)新特征的實驗教學體系。在實驗研究中通過創(chuàng)新認知、設(shè)計、創(chuàng)新、綜合性實驗和研究型實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科學實驗能力，為知識創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在課外科技實踐中，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，通過具體機械及其裝置的設(shè)計，進一步培養(yǎng)鍛煉學生的科學創(chuàng)新意識與能力，在實施中加強兩者的有機結(jié)合。

3.結(jié)束語

綜上所述，在高職院校的《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學中，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應人才培養(yǎng)的需要，影響教學效果的提升，制約學生綜合能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新該課程教學模式的過程中要豐富教學內(nèi)容，使課堂教學在有限時間內(nèi)制定出最優(yōu)教學方案。要注重課程教學的專業(yè)特色，以保證實現(xiàn)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。同時要提高教學效率，完善教學結(jié)構(gòu)要創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學手段的多樣性。《汽車機械基礎(chǔ)》包括理論和實踐教學兩個部分，因此在教學中要突破傳統(tǒng)教學模式，加強實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。只有保證理論教學和實踐教學有機結(jié)合，才能實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫旭，鄧明陽.基于行動能力遞進培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程開發(fā)模式研究——以高職汽車機械基礎(chǔ)課程開發(fā)為例[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（06）.

[2]徐曉陽.高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學模式的探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（12）.

[3]陳連云，謝少芳，李明惠.行為導向教學法在《汽車機械基礎(chǔ)》教學中的實踐[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（08）.

作者簡介：

石紅霞（1971.5—），湖北省十堰市鄖西縣，女，講師，大學本科，研究方向：汽車制造與裝配。