“形勢與政策”課教學模式探析

張子榮

【摘 要】“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程。如何提高高職高專院校“形勢與政策”課教學效果是個重要的課題。通過規范教學管理制度，專兼職相結合的師資隊伍，扎實的課程建設，創新教學管理模式，提高“形勢與政策”課的教學質量。

【關鍵詞】“形勢與政策”課;教學模式;教學質量

“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。中央16號文件和《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》中明確規定各層次各科類學生都要開設“形勢與政策”課，并要求開設要做到規范化。但在高職高專，“形勢與政策”的開設不太規范，也沒有取得與其他思想政治理論課同等重要的地位，做法參差不齊，教學效果不太理想。本文就“形勢與政策”課的做法及教學管理模式的創新方面做一探析，以期能對“形勢與政策”課起借鑒作用。

1 規范化的教學管理制度

中宣部、教育部在加強高等學校形勢與政策教育的有關文件中明確規定，要求各層次各科類學生都要將“形勢與政策”課作為公共必修課列入教學計劃，納入學籍管理，建立成績檔案，反饋教學信息，全面加強課程建設。我校嚴格執行中宣部、教育部有關形勢與政策教育教學的規定，貫徹落實2005思想政治理論課新方案要求。自2004年《中共中央國務院〈關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見〉》（中發<2004>16號文件）、《中共中央宣傳部 教育部〈關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知〉（教社政[2004]13號）和《中共中央宣傳部教育部<關于進一步加強和改進大學生思想政治理論課的意見>實施方案的通知》頒布以來，學院黨政高度重視，先后多次召開專題會議，領導和協調思想政治理論課新方案實施和建設工作，及時解決工作中各種問題，并逐步形成制度，規范管理，保證課程設置新方案的順利實施。學校黨委會每年召開專門會議研究和部署思想政治理論課教育好建設工作，將思想政治理論課建設納入學校的總體規劃;學校領導建立聯系制度，深入教學第一線聽課、調查研究，制定計劃，指導實施，并結合學校的中心工作，定期給大學生做形勢報告。

2 專兼職相結合的師資隊伍

“形勢與政策”課已初步形成了一支相對穩定、結構合理、經驗豐富、素質較高的專兼職相結合的教師隊伍，為提高“形勢與政策”課教學打下了堅實的基礎。

（1）堅持任教準入制，嚴把進人質量關。嚴格實行“形勢與政策”課教師準入與退出制度，形勢與政策教研室建立了考評小組，制定考核規范，對所有要求進入“形勢與政策”課崗位的人員進行嚴格考核。

（2）優化和充實“形勢與政策”課教師隊伍。首先，按照專兼結合的原則，根據學生人數以及教學任務，確定相對穩定的專兼職教師隊伍。其次，充分發揮兼職教師的作用，制定切實可行的管理辦法，促使專職和兼職兩支隊伍緊密配合，相互促進; 再次，進一步拓寬教師來源渠道，大力挖掘校內外優秀教育資源，聘請各類專家學者來校講學。

3 扎實的課程建設

1）嚴格執行2005新方案。保證課時與學分開夠，決不打折扣。我校“形勢與政策”課作為全校學生的必修課，在全校學生中開展。

2）形成了“聽、看、讀、議、寫”的教學模式。聽，即聽老師講課;看，即參觀、調查研究、觀看電視錄相;讀，即讀教材及其他參考資料;議，組織各班學生舉行論辯賽、演講賽、分析社會熱點問題及自身發展問題;寫，即撰寫運用所學基本理論分析現實問題為主要內容的小論文。

3）在教學內容的選取上，科學規范，突出特色教育。首先，嚴格按照中宣部、教育部每學期下的“形勢與政策教育教學要點”確定專題教學內容;其次，針對高職高專學生特點，開辟專門的就業指導專題，幫助學生認清當前就業形勢，轉變就業觀念，并為就業作好能力準備。

4）充分利用現代教育教學技術手段，全部采用多媒體教學，利用圖片、動畫、影像的形象性增強吸引力和感染力，使教學更加直觀、形象、生動、有效。利用互聯網技術，搭建師生互動的交流平臺。

4 “三統一”的教學管理模式

經過近幾年的建設，目前我校“形勢與政策”課全部排進課表，進課堂，教學管理逐步走向規范化、制度化。在教學管理模式上，形勢與政策教研室統一排課、統一教研、統一考核的“三統一”規范管理模式，從制度上保障我校“形勢與政策”課程教學效果的實現。

1）統一排課，納入課表。統一排課是指“形勢與政策”課程交與教務處統一安排進課表，將“形勢與政策”課的上課時間安排在正常的教學時間內，確保“形勢與政策”課上課時間的正規化。我校的“形勢與政策”課作為全校學生的一門公共必修課，已列入教學計劃，由教務處統一管理“形勢與政策”課和其他思想政治理論課及專業課一樣，納入學生教育培養方案和課程建設體系，取得了與其他課程同等重要的地位。

2）統一教研，集體備課。統一教研是指形勢與政策教研室實行分專題分組集體備課模式。

“形勢與政策”課教育內容有很強的政策性、時效性和動態性特點，每學期教學內容都有新變化，這與專業課及其他思想政治理論課有很大的不同，備課工作量極大。如果讓每位老師各自為政備課，既難保證教學內容的統一性，又難保證教學效果，而且任課教師的工作量太大。為保證教學內容的政策性、針對性及適用性，提高這門課程的吸引力，同時減輕任課教師的備課工作量，通過近幾年的探索和實踐，形成了具有高職高專特色的備課模式。

3）統一考核，兌現獎懲。對學生的考核是采取全校統一考核方式，統一命題，建立客觀的考評體系。具體做法如下：（1）嚴格學生上課紀律。學生在上課期間凡缺課一次扣20分，事假一次扣10分。如缺課兩次和兩次以上者根據學校教務處的規定，取消該門課程的考試資格，成績以 0分計。由于紀律嚴明，近年來我校形勢與政策課上課有極大改善，學生出勤率基本達到100%，出現比有些專業課出勤率還高的現象。（2）具體考核方式： 形勢與政策課采取學期考核的方式。每學年秋季學期寫論文及心得體會，春季學期全校統一命題考試。（3）成績評定辦法： 以學生的平時成績和期末成績綜合評定最后成績。其中，平時成績占40%，期末論文或試卷成績占60%。

【參考文獻】

[1]中共中央宣傳部，教育部.關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知[Z].2004-11-19.

[2]中共中央宣傳部，教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[Z]. ?[2005]5號.

[責任編輯：楊玉潔]