《電工電子技術應用》實驗環節的改進

【摘要】實驗教學是高等教育不可缺少的重要環節，它體現了理論與實踐相結合的過程，同時在引導學生掌握科學思維方法，提高解決問題的能力形成優良的工作作風和協作精神方面有不可替代的作用，目前普遍存在的實驗室資源短缺問題限制了實驗教學工作的展開，本文以《電工電子技術應用》實驗為例解決這一矛盾提出幾點想法。

【關鍵詞】電工電子技術應用；實驗環節；改進

一、引言

電子科學的蓬勃發展以及社會對人才需求的不斷變化需要教育工作者能夠審時度勢，在教育工作中不斷突破，銳意創新。

《電工電子技術應用》是傳統的理工科非電類專業基礎課，在培養理工科學生的專業技能，適應現代科學技術發展方面起著重要作用。但是教學體制、課程內容、教學方法、實驗環節等諸多因素的不合理成分制約了這一作用的充分發揮，其改革的必要性與迫切性不言而喻。本文僅從實驗環節安排方面結合教學實踐提出改革的設想，以期引發大家對《電工電子技術應用》一類基礎課程乃至整個教學體系的思考。

二、改進措施

《電工電子技術應用》有很強的實踐性，與以理論研究為主的學科相比，更具體更容易實現。它的教學不能僅僅局限于課堂，而應大量借助實驗教學，這對培養學生的創新能力、綜合能力、動手能力起著極為重要的作用。國外許多大學如麻省理工大學、斯坦福大學、東京大學等紛紛對其課程體系及內容作了改革，并得到了雄厚的師資和資金支持。目前我國高校正挖掘潛力進行擴招，我校也不例外，但隨之而來的資金緊缺、實驗環境、實驗設備不足等問題又制約了教育教學質量的提高。從根本上改變實驗室的管理體制及實驗室潛力，使之更好地滿足教學需要才是當務之急。

1.將驗證性實驗內容制作成課件在課堂演示

如今許多動畫制作工具如3DSMAX、FLASH等，能栩栩如生地再現一種變化、一個動作的全過程，利用這一點可把一些演示性、驗證性的單純動手操作和觀察結果的實驗用課件實現，如用FLASH的編程功能制作驗證各種出發器功能的課件，可以由觀察這任意輸入數據，則能顯示不同的輸出，觀察者如同置身于實驗室，大大節約了實驗室資源，同時使理論講授變得生動與感性，而將節省實驗課時用于更能培養學生創造思維的設計性實驗。

同樣的思路應用到電機原理、繼電接觸器控制系統、PLC、數字電路等許多內容中，也必將取得良好的效果。

2.實驗內容宜以綜合性較強的設計性實驗為主

實驗一般可分為兩類，一類是與理論課相配合的驗證性實驗，另一類是綜合運用理論知識自主創新性實驗。實驗課所追求的目標應是“做好規定動作”（檢驗性實驗），“發揮自選動作”（創新性實驗），而且應以后者為重點，因為提高學生素質和能力的最有效的辦法是讓學生盡可能早參與課題的研究，在研究中學習，在學習中提高，這種創新性實驗將避免實驗流于手工操作的形式，使得學生不但會動手，更會動腦。

自初始階段，可以給學生一些題目供其自選，如用74138實現全加/全減器；用555實現光控路燈系統等，前者將138芯片的功能、芯片擴展、全加器、全減器的設計等知識綜合到一起，后者將555芯片應用之一—施密特觸發器的原理、繼電器、續流二級導管、光敏電子等等知識綜合起來。

通過一個小系統的設計，能全面考察學生對知識的掌握、靈活選擇與綜合運用的能力，這樣做還有利于將單個的孤立的實驗聯接成一個整體，使學生形成一個完整的知識網絡。

在經過一段時間的訓練，要讓學生自己搞一個小設計，要求他們撰寫論文并在實驗室驗證，不求最合理，但求有新意，創意成分多的即便沒做出完整的系統也收到鼓勵，充分調動學生的主觀能動性，使學生從被動做實驗變為主動解決實際問題，是實驗室真正成為“科技發明的基地，創新創業的搖籃”。

3.基于工作過程的思路編寫指導書

電工電子技術應用課程內容大致上可以劃分為兩部分，一是常用電子器件，二是常用典型電路。

對于器件，突出了外部特性及應用， 弱化其內部導電原理；對于電路，突出電路的識別和測量，弱化原理分析。內容體系貫穿一條主線典型電路。以電路作為載體，以電路作為教學單元劃分的依據。電路中用到的器件等相關知識溶于該電路的相應單元中。

各單元命名按照工作對象+動作的方法進行，比如：照明電路的安裝與調試，三極管放大電路的分析與測試。這樣命名的好處是：可以直接從名稱上看出本單元要干什么工作。當然具體內容也要體現出完成該工作的方法、步驟、工具、器材等相關知識。

三、相關問題的思考

值得注意的是以上的觀點及設想的實施，都對建立在對教師的要求比較高的基礎上的，為此教師需要做好以下幾點：

1.教師要了解電工電子技術的新動態，不斷更新知識，接受新觀念，加強新技能的培訓，使自己的理論水平與實踐水平具有一定的前沿性。在新觀念新意識指導下的教學才具有前瞻性，才能順應時代發展與需求趨勢，才能培養學生的競爭意識與競爭能力。

2.授課教師與實驗教師要配合緊密，授課教師要有過硬的指導實踐的能力，實驗教師應具備較高的理論素養們這樣學生才能得到較高水平的指導，提高才更快。

3.教師要有高度的責任感和使命感，注意觀察和積累，認真研究，銳意改革，切記墨守成規。

教學改革是一個復雜的龐大的系統工程，不能僅僅從局部進行，局部的某個課程某個環節的教學改革很難對整個教育過程起到大的作用，改革還需要從人才培養的整體去考慮，對教學進行改革和整合，這需要教育工作者對教學改革進行全方位深層次的思考。

參考文獻

[1]張守榮.電工與電子技術實驗教學改革的探索[J].實驗室研究與探索，2005，24.

[2]于紅.《電工電子技術及應用》教學改革探索[J].今日科苑，2009，03.

作者簡介：王棟（1972—），男，山東鄒平人，碩士，實驗師，主要從事教學管理及研究工作。