淺論中職教師的素質

夏歡

摘 要： 現行階段我國教育提倡“素質教育”，教師是實施素質教育的主體。中職學校教師素質對教學質量和學生學習水平的提高有很大影響，教師素質包括專業素質和身心素質等，當前中職教師的素質狀況還有很大的提升空間。提高中職學校教師的整體素質，成為中職學校教育發展的一個重要課題。本文闡述了當前中職教師應具備的素質。

關鍵詞： 中職教師 專業素質 身心素質

中職教師應該具備怎樣的職業素養呢？怎樣的教師才能培養出身心健康的學生呢？對于中職學校的教師來說，任重而道遠。

1.現階段中職生的現狀

職業學校的學生文化基礎較薄弱，自制力差，缺少良好的學習習慣。教師要做到尊重學生，幫助學生樹立學習信心。一些學生帶著家長和社會的偏見走進校門，心靈受到壓抑和扭曲，喪失繼續學習的信心。他們有的表現神色茫然、思維遲鈍，有的表現紀律渙散、自暴自棄。針對中職生現狀，在職業素質教育中要穿插人文精神教育，設身處地地根據學生實際組織教學，科學解決學生的心理問題。要提供充分的師生交流的機會，在交流引導中做好學生思想工作，消除他們對學習的畏懼心理，去掉不該有的思想負擔，從而作出正確評價。

2.中職的教師專業素質結構

2.1專業知識

以所教學科為中心，系統扎實地掌握本專業、本課程的各項專業理論知識。教師一定要認真鉆研教材，認真備課，備好課，多向老教師學習，多聽課，多學習。

不斷學習新理論、新技術，掌握本學科最新的知識。國家大力推行中職教育，非常重視中職學校的教師培訓工作，每年都組織教師到各高校進修學習，中職學校教師應抓住這些機會，積極進修，扎扎實實學到知識。

2.2專業技能

本專業的各項專業操作技能。中職學校是以培養學生的職業技能為主，推行的是一體化教學和項目法教學，理論和實訓教學結合得非常緊密，需要大量既懂理論又具有較高專業技能的雙師型中職教師。有的老師說，我只能帶理論課，不懂實踐，有的老師會操作，但理論功底太薄，這都不符合中職教育的發展，中職教師必須加強學習，特別是年輕教師更要努力提高專業技能，不能紙上談兵，各中職學校要積極組織和安排教師專業技能培訓，讓教師在專業上有發展有時間鉆研。

課堂組織和管理能力。課堂教學和管理不是簡單的學生紀律問題，它要求中職老師改變舊的灌輸式教學模式，通過積極的課程設計和課堂組織，采用現代教學設備和手段，運用先進的教學方法，吸引學生的眼球，充分調動學生的學習積極性，實現教學目標。在實訓教學中，課堂組織和管理顯得更重要，它涉及一個安全問題，如不加強組織和管理，安全就無法得到保證，就有可能引發安全責任事故，甚至威脅學生的生命。

運用現代教學技術、教學手段、教學方法的能力。中職學校學生的文化素質普遍偏低，學習積極性、主動性很差，說教式、灌輸式的講課只會讓學生無興趣，中職教師要充分利用學校現有的教學設備和技術手段，盡可能地調動學生的學習積極性，才能取得較好的教學效果。中職教師應因材施教，進行賞識教育。

3.健康的身心素質

身心素質包括身體素質和心理素質。隨著競爭機制在教育領域中的引入，教師時常處于緊張、焦慮、壓抑、疲勞之中，這些嚴重影響教師的健康。健康是工作的保證，現代教育任務艱巨，沒有健康的體魄和良好的心理素質是難以勝任此項工作的。

3.1中職教師良好的身體素質

良好的身體素質表現為：具有良好的儀表和風度，精力充沛，能夠承擔高強度的工作。這就要求老師在繁忙的工作之余還要保重身體，多多鍛煉身體。

3.2中職教師應具備良好的心理素質

具體表現為保持平和的心態，具有良好的自控力，特別是在面對個別學生的無理頂撞時，要控制情緒，做出正確的處理。能放松心情，及時調整心態。教師在緊張的腦力和體力勞動后，要通過各種放松方法進行積極的自我放松，盡量使身心保持平衡的狀態，具有樂觀向上的工作和生活態度，具有良好的社會適應性。

4.教育發展對教師素質的要求

隨著教育改革的不斷推進，教育的不斷更新，素質教育是我國教育的主旋律，這就要求新時期教師不斷學習新的教育理念，全面提高教師的綜合素質是當今教育對教師的基本要求。每個教師都應明確身負的責任，具備高職業素養，高尚的道德情操，塑造光輝形象，使教育事業朝著健康的方向發展。

參考文獻：

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