高校輔導(dǎo)員應(yīng)對校園突發(fā)事件的思考

尹雯麗

摘 要：本文為作者對高校突發(fā)事件這一現(xiàn)象反思當(dāng)下教育所得，主要從自身與環(huán)境兩方面進(jìn)行闡述，表明教育的重要性及人格培養(yǎng)的必要性，教育的終極目的離不開人才的培養(yǎng)，人才的塑造要德才兼?zhèn)洌咝Υ藨?yīng)該展開的教育工作迫在眉睫不容忽視。校園的和諧來自于同學(xué)內(nèi)心的和諧。做好學(xué)生的心理工作是關(guān)鍵的一步，教育工作者要有一顆嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的心，抱著負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)實(shí)做好本職工作。作為高校的一份子，要做的就是承擔(dān)起學(xué)生情操的建設(shè)責(zé)任，肩負(fù)起為教育而前進(jìn)的使命。

關(guān)鍵詞：校園 大學(xué)生 教育 人才 啟蒙教育 素質(zhì) 善自身 環(huán)境

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（b）-0217-01

近年來，各大高校陸續(xù)爆出校園暴力事件，這些突發(fā)事件將當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)矚目的群體推上倍受熱議的風(fēng)口浪尖，從2004年云南大學(xué)馬加爵案到2007年中國礦業(yè)大學(xué)鉈鹽投毒案再到2010年復(fù)旦大學(xué)18驢事件，我們不禁感嘆反思，學(xué)子怎么了，中國的教育怎么了，為何昔日的高材生惘顧他人性命選擇向同窗發(fā)難？為何我們秉承素質(zhì)教育的驕傲學(xué)子不能直視自身錯(cuò)誤，出現(xiàn)問題后一味回避退縮直到惹出人命釀成嚴(yán)重后果。作為教育工作者，這與我們時(shí)常標(biāo)榜的素質(zhì)教育有著密不可分的聯(lián)系，讓人不得不深思。

1 教育重要性與人才的培養(yǎng)

回首當(dāng)下，大學(xué)致力于培養(yǎng)高端復(fù)合型的人才，可一路走來到底是哪條路走岔了呢？以至于在教育的路途中催生出一例又一例畸形的病態(tài)案例。在我國古代，教育就作為國家性的建設(shè)目標(biāo)被祖先一輩又一輩傳承下來，從最初的私塾到書院再到現(xiàn)在的學(xué)校，種種規(guī)模的發(fā)展表現(xiàn)教育的舉足輕重的地位，“孔子的教學(xué)以‘仁為出發(fā)點(diǎn)，提倡‘孝弟忠信，禮儀廉恥并把‘仁義禮智信作為五常，他認(rèn)為‘弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”雖然隨著時(shí)代更迭社會(huì)前進(jìn)，古人的有些觀點(diǎn)已經(jīng)不再適用于今日的課堂，今日的教育，但我相信，教育的終極目的還是不會(huì)發(fā)生改變，俗話說：“十年樹木，百年樹人。”由此可見，人才的培養(yǎng)不容易，高校一直在走一條艱苦卓絕的道路，致力于人才的培養(yǎng)，為了更好更出色的完成目標(biāo)，從職人步步為營，小心翼翼，因?yàn)橐稽c(diǎn)差池與偏頗就會(huì)使事情朝著無法估計(jì)后果的方向發(fā)展。所以教育工作者要有一顆嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的心，抱著負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)實(shí)做好本職工作。

2 人格塑造與啟蒙教育

那么醞釀成校園慘劇的原因是什么呢？對學(xué)生個(gè)人而言，暴力的行為與他們扭曲的內(nèi)心思想活動(dòng)有著直接的聯(lián)系，這種思想活動(dòng)的集中表現(xiàn)就是他本身的人格體現(xiàn)。一個(gè)人人格的塑造離不開他的成長環(huán)境與所受教育，其中最為影響的就是我們孩提時(shí)代所受的啟蒙教育，父母的啟蒙教育帶給了下一代對世界的感官認(rèn)知，這種認(rèn)知形成一種思想，這種思想在一定程度上形成他們做人的準(zhǔn)則，所以父母對于子女的教育不容忽視，不光要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要為他們樹立好的做人榜樣，不僅要教會(huì)他們分辨是非，更要教他們擁有夢想懷抱希望感受愛。如果他懂得美好生活來之不易，他就會(huì)珍惜當(dāng)下?lián)碛校绻靼讗勰茯?qū)散陰霾，他就不會(huì)選擇用怨來堆積人生。作為父母，你不能讓孩子時(shí)刻感受到的是一個(gè)自私自利的你，你不能讓他時(shí)刻被包裹在生活的不如意里，你要用言行來感染他去發(fā)現(xiàn)即使夕陽也有褪去前的火紅，即使滴水只要堅(jiān)持不懈也能穿透頑石，即使風(fēng)雨兼程也沒有理由阻礙你到達(dá)遠(yuǎn)方，即使人情冷漠也不應(yīng)該影響他去愛這個(gè)世界愛他自己，你更有責(zé)任去堆積孩子內(nèi)心的正能量，讓他感受生活的美好。如果一個(gè)人生活在一個(gè)博愛的世界，整天被各種愛包裹，身體力行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”懂得寬宏知道尊重，明白發(fā)揚(yáng)與傳承愛，那我相信他一定會(huì)在別人鄙夷的目光中選擇無視而繼續(xù)前行，在生活的不如意面前丟掉憤怒而一路高歌。他更明白人生存在的意義不是逞一時(shí)的奮起之勇，也不是圖一時(shí)出氣的快感，他不會(huì)拿時(shí)間去浪費(fèi)在恨與報(bào)復(fù)上面，用一顆健康的心用對的態(tài)度過生活，我們的青少年也就不會(huì)出現(xiàn)什么暴力偏激的行為了，校園的和諧來自于同學(xué)內(nèi)心的和諧。

3 高校應(yīng)該如何面對

對于校園突發(fā)事件的產(chǎn)生，除了學(xué)生自身的因素，高校本身也有著不可推卸的責(zé)任。這是環(huán)境與自身二者共同作用的結(jié)果，環(huán)境對人的內(nèi)心有著潛移默化的影響，但凡內(nèi)心沒有堅(jiān)定想法的人最容易被牽著走，假如你周圍有一群懶惰的人，久而久之，你會(huì)覺得懶惰是一種正常的習(xí)慣，那你就很容易被帶到這里面去也成為懶惰的一員。這就恰如古話所表達(dá)出來的：“近朱者赤，近墨者黑。”試問，為什么從一個(gè)高中班級出來的兩個(gè)在各方面不相上下的人在各自四年大學(xué)后會(huì)有不一樣的表現(xiàn)？為什么高中時(shí)候的優(yōu)等生在社會(huì)上還不如班級后兩名得來的佳績？這不得不承認(rèn)，環(huán)境無疑是一個(gè)大的考究方面。高校擺脫了應(yīng)試教育的路子而更提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以高校擔(dān)負(fù)著一個(gè)重大的責(zé)任即導(dǎo)人向善，“伊斯蘭教認(rèn)為與人為善乃大善，并將善分為七大板塊。孝敬乃萬善之首；慈愛子輩乃長者之本分；親族相顧乃人性之長；善待仆人和下級；照顧鰥寡孤獨(dú)；對鄰居和同胞的責(zé)任；泛愛人與眾生。”，這便是善的最高境界。因?yàn)楦咝Ｌ幵谝粋€(gè)特殊的時(shí)期與地位，正是這種格局的形成使得學(xué)生在大學(xué)期間足以分出優(yōu)劣，分出平庸與鴻志，高校旨在為學(xué)子提供一個(gè)寧靜和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校人文精神的關(guān)懷下引導(dǎo)他們塑造他們引領(lǐng)他們成才。教育的目的不光要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識與技能，更要教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈巳绾纬蔀榈虏偶鎮(zhèn)涞馁t人，“所謂情緒與情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感由獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒等三種成分組成。二者統(tǒng)稱為感情。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義的感情。情緒和情感都具有適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號功能。”二者的完美結(jié)合是保障大學(xué)生心理健康的一大要素。在高校的教育工作中，有三點(diǎn)工作至關(guān)重要，建設(shè)預(yù)防與解決。建設(shè)就是要建立學(xué)生好的精神面貌，優(yōu)的心理素質(zhì)，佳的學(xué)習(xí)技能。這可從學(xué)校的人文情懷方向發(fā)展，開展校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，組織團(tuán)體表演都不失為一種讓彼此融入彼此的好的交流方法。預(yù)防便是要在學(xué)生出現(xiàn)各方面問題之前做好相關(guān)處理措施來盡可能的減少問題的出現(xiàn)從一定程度上來說，建設(shè)是為了預(yù)防，預(yù)防也是建設(shè)的一種手段。最后是解決，形式的發(fā)展我們并不能完全掌控，難免出現(xiàn)問題，在學(xué)生心理出現(xiàn)失衡的情況時(shí)，學(xué)校的心理老師應(yīng)該及時(shí)做好心理輔導(dǎo)，化解同學(xué)內(nèi)心的矛盾，不要讓不滿在心里埋下仇恨的種子，在同學(xué)對生活出現(xiàn)迷茫困惑時(shí)，應(yīng)該要盡自身能力去開導(dǎo)他們，為他們排解不良情緒。如果高校做好這三點(diǎn)工作，相信一定可以把這種暴力突發(fā)事件的可能性壓到最低。

4 結(jié)語

以上觀之，目前的教育面臨一個(gè)嚴(yán)峻的形勢，那就是對學(xué)生“德”的培養(yǎng)，學(xué)生“德”的缺失直接造成惡性事件的發(fā)生。作為高校的一份子，要做的就是承擔(dān)起學(xué)生情操的建設(shè)責(zé)任，肩負(fù)起為教育而前進(jìn)的使命。

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