對(duì)孩子別濫用“批評(píng)法”

查小欣

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我得出“跟兒子講道理，趕在三歲前”的結(jié)論，趁他還是一團(tuán)糯米，未會(huì)跑跳、活動(dòng)能力低、未學(xué)懂說(shuō)話、不會(huì)說(shuō)一句反駁十句時(shí)的黃金時(shí)期，趕緊“布道”。等小腦袋上學(xué)后得到啟蒙，便難教他道理了。

兒子上了小學(xué)后，我便改變了策略，改用“批評(píng)法”——不是批評(píng)他，是批評(píng)周圍的人和事，以給他啟發(fā)，批評(píng)當(dāng)中滲著有用的提議，讓他消化吸收。

第一次嘗到甜頭，是他幼兒園一位同學(xué)，來(lái)我們家玩，進(jìn)門不叫人，女傭給他點(diǎn)心不講“多謝”，走時(shí)不說(shuō)“拜拜”。晚上陪兒子洗澡時(shí)，聊及那位同學(xué)，“他樣子可愛，不過(guò)不太有禮貌，入屋應(yīng)叫人， 他卻沒跟我打招呼，不會(huì)向女傭道謝，如果他能學(xué)會(huì)這些禮貌就更可愛?！?/p>

隔了一陣子，可愛男生又來(lái)我們家吃點(diǎn)心，一進(jìn)門，他便笑瞇瞇地打招呼，叫“阿姨”，接過(guò)點(diǎn)心會(huì)講“多謝”，臨回家前， 會(huì)來(lái)跟我說(shuō)“我回家去了，拜拜?！彼吆?，我稱贊他有禮貌，兒子得意地說(shuō)：“是我教他的，跟他說(shuō)要學(xué)懂禮貌，我才會(huì)多請(qǐng)他來(lái)玩?！?/p>

“批評(píng)法”奏效，多年來(lái)奉為教子良方，但及至兒子念小四，負(fù)面效果浮現(xiàn)了。學(xué)校規(guī)定，每年學(xué)期中，家長(zhǎng)要到學(xué)校見班主任，家校溝通。班主任給兒子的評(píng)語(yǔ)是，在課堂上他頻與同學(xué)偷偷說(shuō)話，老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)則閉嘴，不踴躍舉手回答，要老師點(diǎn)名指定他回答，他才開腔，每次的答案都很不錯(cuò)，就是說(shuō)他不是不懂，是不肯主動(dòng)答。

老師說(shuō)他樂意幫忙同學(xué)，對(duì)師長(zhǎng)有禮，但進(jìn)行小組討論時(shí)，他多半閉嘴不說(shuō)話，只聽不講，要老師指明他發(fā)言，他才肯開口，而每每都有頗好的論點(diǎn)。老師說(shuō)，孩子過(guò)于被動(dòng)內(nèi)斂，若不加以改善，會(huì)很影響他的學(xué)業(yè)成績(jī)，尤其在國(guó)際學(xué)校的體制中，很著重學(xué)生討論、發(fā)表觀點(diǎn)和意見，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)他將來(lái)投考大學(xué)有不良影響，因?yàn)橹麑W(xué)府都偏向取錄勇于發(fā)言、表達(dá)能力高的學(xué)生。

我將老師的話向兒子轉(zhuǎn)述，陳以利害，著他改善，鼓勵(lì)他不要害羞，跟其他同學(xué)一樣，大膽發(fā)表意見，可是情況沒有改善。經(jīng)多番觀察，發(fā)覺兒子其實(shí)有很多想法和意見，他與同學(xué)、補(bǔ)習(xí)老師或表哥表弟相處時(shí)，甚為健談，條件是要單對(duì)單，曾一度懷疑他有群眾恐懼癥，但在出席社交活動(dòng)，面對(duì)一大班人時(shí)他又表現(xiàn)淡定自若，不似有社交障礙。究竟癥結(jié)在哪里？這個(gè)謎到中學(xué)才解開。

上了中學(xué)，每年到學(xué)校要見的不單是班主任，還要跟每個(gè)學(xué)科的老師見面溝通，兒子念十科，要見十位負(fù)責(zé)的老師，十位老師對(duì)兒子的評(píng)語(yǔ)幾乎都是：懶于發(fā)表意見。

幾年來(lái)，不斷鼓勵(lì)威迫下，情況原來(lái)一直無(wú)改善，不知癥結(jié)在哪里，實(shí)在難對(duì)癥下藥。直至一次，我又重施故技，用批評(píng)別人的方法曲線教育他，他反過(guò)來(lái)教訓(xùn)我：“媽媽，我覺得只會(huì)批評(píng)別人，太負(fù)面了，只看到別人的不是，卻不去欣賞別人的長(zhǎng)處?！?/p>

當(dāng)頭棒喝，明白了，是所用的“批評(píng)法”窒礙了他表達(dá)自己的意見，令他有陰影，他害怕犯錯(cuò)，害怕有人會(huì)在其他人面前批評(píng)他，少說(shuō)話可減少犯錯(cuò)機(jī)會(huì)，他選擇了消極的方法來(lái)應(yīng)付犯錯(cuò)、應(yīng)付批評(píng)。

我馬上認(rèn)同他：“你的話提醒了我，就如媽媽常看到你的優(yōu)點(diǎn)，怕稱贊你，你會(huì)驕傲，所以只管放大你的缺點(diǎn)，提醒你要改正，既然你有這樣的感覺，媽媽會(huì)多加留意?！?/p>

助他走出“批評(píng)法”陰霾的是壓力，壓力不一定帶來(lái)負(fù)面影響，用得其所，是很大的原動(dòng)力，面對(duì)要考入心儀大學(xué)的壓力，他明白必需要改變被動(dòng)內(nèi)斂的性格，雖然慢熱，總算有進(jìn)步。

另一個(gè)助力來(lái)自愛情，他念十二班時(shí)交的女朋友，是學(xué)校里的領(lǐng)袖生，又是學(xué)生會(huì)主席，活潑熱誠(chéng)坦率具主見，對(duì)兒子起了積極正面的影響。她競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席時(shí)跟其他三人角逐，各自組成競(jìng)選“內(nèi)閣”，兒子擔(dān)任財(cái)務(wù)，并參予助選拉票，為團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)徽號(hào)印在T恤上，自此，他整個(gè)人暖起來(lái)，不單在家說(shuō)話多起來(lái)，老師再無(wú)投訴他寡言內(nèi)向。

濫用“批評(píng)法”，幾乎造成兒子性格缺陷，真?zhèn)€抹一把汗。