基層黨?，F場教學基地建設的若干思考

李作言

根據現代干部教育培訓理論，教學方式方法直接影響著培訓質量和效果，這是黨校教學必須關注的基本問題。自2010年以來，中共上海市虹口區委黨校根據干部教育的特點與要求，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，特別是深入挖掘、全面建設一批反映本地區、本部門工作特色、黨史特點的現場教學基地，總結提煉革命先烈在白色恐怖下斗爭中積淀的精神財富，形成現場教學最新成果，在這當中把多倫路街區建設成為具備走進紅色經典、重溫紅色記憶、傳承紅色精神功能，使學員震撼心靈、增強信念、優化行為的黨校教育現場教學示范性基地，先后接受了1200多名來自上海、江蘇、云南等省市的各級領導干部學員，較好地提高了干部教育培訓的整體水平。

一、尊重規律創新路，不斷探索基層黨?，F場教學方法

習近平總書記特別強調做好各類工作，要尊重規律，要尊重市場經濟規律、尊重社會發展規律、尊重自然規律。虹口區委黨校在黨員干部教育的教學實踐中認識到，尊重規律辦事就會事半功倍，反之，可能一事無成或前功盡棄?，F場教學成為各單位努力挖掘的新的重要教學手段，極大地激發了教學雙方的積極性，有力地促進了黨性修養和領導素質的提升。其中，尊重規律、了解并順應教學規律是開發和培養成功的現場教學項目的前提。

（一）調查研究是尊重基層黨校教學規律的重要方法。調查研究是做好開發、建設現場教學基地的基本功。注重調查研究，堅持理論聯系實際，善于發現群眾的首創精神，全面把握經濟社會發展規律，才能從根本上保證黨的路線方針和各項決策的正確制定與貫徹執行。建設一個好的基地、作出一項符合實際的決策，都要堅持走群眾路線，經過廣泛調查研究、善于集思廣益。

習近平指出，“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割掉了自己的精神命脈?！?虹口區委黨校認識到，那些分布在當地弄堂的名人古跡、陳列在展館中的文物、書寫在古籍中的文字和照片，站在革命先輩戰斗過的場所，今天的人們依然能夠感知到當年的共產黨人歷盡磨難、自強不息的戰斗精神，深刻體會到勤勞務實、感恩奉獻的革命品質。因此要充分挖掘這些優秀革命傳統的精髓，激發民族的智慧和潛能，弘揚共產黨人不屈不撓的斗爭精神，構建起中華民族的脊梁、血脈和靈魂，推動、發展和實現民族復興中國夢。

（二）因地制宜是尊重基層黨校教學規律的客觀要求。虹口區委黨校認識到，各地情況千差萬別，面對的問題錯綜復雜，要始終堅持一切從實際出發，具體問題具體分析，切忌照抄照搬。在開發不同類型的現場教學基地過程中，要尊重不同地區、不同單位的差異性，立足自身資源稟賦，善于揚長避短，找準好思路、形成好制度、制定好舉措、抓出好基地。對虹口區來說，多倫路的紅色記憶，前后綿延兩公里，教學內容大致分布10個點，時間跨度30年，共產黨人在如此惡劣條件下開展城市斗爭，信仰、忠誠和分散、隱蔽是教學過程中最大的亮點，應該充分地加以運用。

（三）抓好重點是尊重基層黨校教學規律的突出表現。虹口區委黨校認識到，尊重教學規律要分清主次，善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面。抓主要矛盾就是在諸多的事情中先找出最重要、最關鍵的事情來做，通過抓點帶面，發揮示范帶動作用；抓矛盾的主要方面就是針對問題實質找到對策和辦法，找準突破口、打開新局面?！皞涫覆蝗鐢嗥湟恢浮保绻济右话炎?，重點抓不住、難題解不開、特色抓不出，雖天天忙忙碌碌、卻年年碌碌無為，必定錯失良機，更不可能創造出經典現場教學基地。因此，他們梳理了十多個現場教學點，但始終抓住多倫路的紅色記憶這個教學重點反復提煉、科學優化，追求精益求精，終于逐步澆灌、培育成為上海市局級領導干部現場教學基地之一。

二、深化內涵強宗旨，不斷加強現場教學與黨的中心工作高度契合

虹口區委黨校認識到，多倫路紅色街區所涵蘊的歷史風云、時代精神和價值觀是我們取之不盡的寶藏。因此，在開展現場教學過程中，他們力求避免出現講故事、圖熱鬧現象，而是注重挖掘紅色故事、歷史人物以及先賢先烈遺址遺跡之中的理想信念、忠誠意識、責任意識和使命意識，這恰恰是黨的群眾路線所強調的宗旨意識的最好體現。

一是將多倫路紅色街區的現場教學主題與新時期黨的群眾路線高度契合，反映中國共產黨人革命建設的光輝歷程。在革命戰爭年代，中國共產黨把馬克思主義的這一基本原理與中國革命實踐、上海革命實際情況相結合，并“系統地運用在黨的全部活動中，形成黨在一切工作中的群眾路線”。這是我們在今天全面深化改革的歷史進程中必須繼承和發揚的。

二是將多倫路紅色街區的教學價值與新時期黨的群眾路線高度融合，反映中國共產黨人精神心路。中國共產黨人在上海的城市斗爭歷史本身就是追求真理、懲惡揚善、踐行理想的奮斗史。如果說，隱蔽戰線視野下的斗爭模式強調的是孤獨斗爭的話，那么，群眾路線則是強調保護群眾利益、強調在群眾中生存和發展是共產黨人的責任和追求，兩者從不同角度都強調了共同的價值目標。每一個分散的點是孤立的，但是在點之外、在線之上、在城市萬里之遙，處處是我們的同志、處處是我們的堅強后盾。

三是將多倫路紅色街區現場教學的運行機制與新時期黨的群眾路線高度統一，反映黨史教學和現實政治的有機重疊。由于教學點多、面廣、涉及單位達到五個處級單位和四個基層組織，在確定了這個教學點之后，虹口區委黨校就通過協調會，組織、動員和引導文化部門、街道辦事處以及相關居委會積極參與到現場教學點建設，取得政府和利益攸關方的認同和支持。保證了基層黨校開發現場教學課程的順利進行。通過經常性的有序參與和教學安排，建立起與各方密切、相對穩定的、規范化的聯系，逐步形成科學化流程、合理化線路和規范化教學等制度。通過現場教學，實現了組織動員群眾參與和提高群眾組織水平的有機統一。

三、綜合運用善作為，不斷釋放現場教學基地的文化潛能

不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。 虹口區委黨校在建設以多倫路紅色街區為代表的系列現場教學點過程中，認識到要突破基層黨校發展瓶頸，解決深層次的矛盾和問題，根本出路在于創新，在于是否有改革創新的精神和實招。

（一）要進一步解放思想，這是教學改革創新的核心要素。虹口區委黨校認識到，思想解放了、觀念更新了，改革才會有動力、創新才有活力，現場教學才能不斷翻出新意。特別是沒有一個固定所轄的場所、沒有一個固定的解說員工，在無地之地建設一個黨校教學點，難度是相當大的。虹口區委黨校跳出黨?？袋h校、跳出課堂看課堂、脫開單位談單位，發揮優勢、轉化劣勢、借助強勢，變不可能為可能，聚焦黨性教育熱點，最終形成創新發展、特色發展的良好格局。

（二）要全面挖掘整理環多倫路文化帶的內涵和價值以營造文化氛圍。虹口區委黨校開發多倫路紅色街區現場教學基地的實踐，得到了上海市委組織部、市委黨校的肯定，這給黨校的不斷發展帶來了機遇，他們將全面圍繞中共在上海的城市斗爭主題，全面梳理環多倫路、四川北路、甜愛路、山陰路的文化古跡和名人故事，計劃利用情景再現、圖像音像、PPT等先進手段，力求重現當年血雨腥風、卓絕斗爭，把這些街區真正建設成為上海黨員干部開展黨性教育的重要陣地。

（三）要謀劃實施重大文化項目以激發文化潛能。虹口區委黨校計劃，以多倫路紅色記憶為推進虹口文化挖掘的突破口，謀劃實施“紅色文化”、“精武文化”以及提籃橋地區“猶太人難民文化”為特色的虹口三張名片，切實反映虹口歷史、發展現狀和發展愿景，深入挖掘歷史文化在黨員干部教育中的潛能。

作者系中共虹口區委黨校副校長

責任編輯：平致遠