Dr.魏：做最特別的“科學男神”

張霖梅++王穎青

在《最強大腦》的舞臺上，被公眾親切地稱為Dr.魏的北京大學心理系副教授魏坤琳被打造成了科學明星。他總是在觀眾驚呼選手的特異功能之后，冷靜地用科學理論給出分析。面對“帥教授”的稱謂，他一再強調，“娛樂的東西我不在乎，我也不在乎有名，我只在乎學術”。

收放自如的調皮學生

魏坤琳的父母都是普通工薪階層，從小對他也沒太多管束，平時交流多是日常瑣事。學習是魏坤琳自己管理的，父母從不多加過問。

魏坤琳的調皮是出了名的。可是這個淘氣鬼一旦碰到有趣的書，立刻就能安靜下來。“家里那點兒書都被我翻遍了，翻了至少3遍。”當時家里的書不夠魏坤琳看，每次去親戚家，他肯定蹲在那兒找書看。而當時的魏坤琳“什么書都看”，連舅舅家工程類的書也會饒有興趣地翻看很久。

初三時，有一段時間他上廁所時也看書，實在沒書看了就抱著漢語字典或者成語字典進去。

成績一直很好的魏坤琳卻從沒做過班長，一直擔任副班長或者學習委員之類的職務。“因為我長得沒那么正義，太調皮，班主任不讓我當班長。”他笑，說自己是唯一不像班干部的班干部。

高中時，班主任曾經把魏坤琳從游戲廳里揪出來。雖然他總是和成績不太好的同學一起玩，但是成績依舊名列前茅。他的家離學校很近，經常放學了還在學校打籃球，班主任看到后老遠就喊：“魏坤琳你還不回去吃飯啊！”

雖說調皮、愛玩，但是魏坤琳玩起來絕對收得住。“我自控能力極強。我去打籃球，玩游戲，再喜歡我也控制得住，因為我知道什么是最重要的。我最在乎的東西是自由，最喜歡干的事情就是學習。”學習不是書呆子式的學習，而是學對他的知識體系、認識世界有幫助的東西，“只要有幫助，不管是什么，我都會去學，都有興趣”。

如同現(xiàn)在的大部分中學生一樣，魏坤琳也會在意成績，但是并不會在意太多，因為“知道終點線在哪里，前面都是有起伏波動的”，在現(xiàn)有的教育體制框架下，高考可能才算是中學階段的終點線。

高考失利應該算是他受到的第一次大挫折，之前嘻嘻哈哈地在平坦道路上過得很是悠閑自在。“考完成績下來我看了都不敢相信。”但他不會情緒低落，“挫折只會讓我進入戰(zhàn)斗模式”。

做人群中最特別的人

到北京體育大學報到時，父親對他說：“以后的路就得你自己走了，我只能送你到這兒。”

在大學的第一個學期，魏坤琳就開始規(guī)劃以后的道路，比如“要么研究生考北大，要么直接出國，最差也在本校讀研”。

他并不太在意別人的看法，他說：“我從來不猶豫做人群中最獨特的一個，毫不猶豫。”大一上學期時他考過了英語四級，準備第二學期繼續(xù)考六級。但是在北體大，基本上沒人會這么做，“他們覺得要是第二年能把四級考過就不錯了”。

記得有一次上課，魏坤琳坐在第一排，后面的同學調侃他：“什么？你下學期真的要考六級啊？”他認真地回答：“對啊，你要是想都不敢想，那你肯定做不到。”

同學聊到他，有人說當時班級組織同學去郊區(qū)植樹，他是唯一一個帶著英語書晚上在燈下看英語的人。

北體大的課程整體來說比較簡單，帶著中學時代養(yǎng)成的自學習慣，魏坤琳上課也不怎么聽，但是“可以說我是我們那個班或者學校唯一一個沒有浪費時間的人”。有空，他都會自己看書，學學英語和計算機。

大學本科畢業(yè)后，他到美國賓夕法尼亞州立大學攻讀碩士和博士學位。而他選擇的研究方向是運動控制，因為他覺得這個研究“很酷”。

留學時，德國裔的導師和魏坤琳開玩笑，叫他“why”。一開始可能是發(fā)音問題，錯將“wei”發(fā)音成了“why”。“但后來老師故意讀‘why，我糾正他了，他也沒改，因為我老問他為什么。”

生活中魏坤琳也很喜歡調侃，學術方面也是，“我的特點是把比較辛苦的研究看作是在玩兒，因為我認為我做的東西很有意思。做自己喜歡的事情沒有壓力”。

既然被稱為“男神”，魏坤琳覺得自己多少也要注意一點個人形象：譬如穿著不要太邋遢，平日說話要少帶點臟字。

參加《最強大腦》的幾個月前，他已經預料到自己會被“偶像化”，私生活也可能會受侵擾。在他的提醒下，妻子把所有社交媒體上的個人信息刪得干干凈凈，包括女兒的照片。

“現(xiàn)在，你們什么都搜不到吧。”他咧嘴一笑，流露出一點“瞧，你看我猜到了吧”的小得意。至今，愛八卦的粉絲只能搜到偶像非常有限的信息：已婚，妻子在清華工作，有一個3歲大的女兒。

請記住我是一個老師

一開始參加《最強大腦》節(jié)目時，盡管被冠以娛樂圈光環(huán)，但魏坤琳一直在試圖通過這個渠道去做科普的事情。他說，發(fā)現(xiàn)身邊的“最強大腦”主要有兩層意思——

首先，發(fā)現(xiàn)身邊的人的特點，發(fā)現(xiàn)身邊的人都擅長什么。“比如一個家長，一個小孩擺在你面前，你看到了什么，他喜歡什么，他擅長什么。其實好多人都不知道。”

其次，發(fā)現(xiàn)自己。“高考后填志愿，你們知道你們要填的志愿是什么嗎？”他問。

“你學了十幾年，都為了高考這件事，但當你填志愿的時候，你可能花30分鐘就做好了。你怎么不想久一些，花一周，甚至花一輩子去想自己到底擅長什么，這個可能是你人生最重要的決定。而且，你想過你選的專業(yè)和能力契合嗎？這對認識自己很重要。”

魏坤琳提到大學生容易困惑的幾個時間段。剛進大學時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)并非自己想象的那樣，想換專業(yè)又不知道換哪個；臨近畢業(yè)時，又在找工作、讀研和出國之間猶豫不定；讀完博士，可能又會發(fā)現(xiàn)：“我是學術型博士了，我是專業(yè)人士了，可這又不是我最喜歡的，怎么辦？”

在他看來，其實大學就是一個不斷嘗試的過程，早點想一想自己的能力和興趣到底在哪些方面，而且很多事情只有嘗試了才能知道到底適不適合。

雖然多次有去業(yè)界工作的機會，但是魏坤琳都拒絕了，他很自知：“我不想去。雖然去業(yè)界掙錢比較多，但我覺得學術挺適合我的，我也很喜歡學術。”

他覺得在目前的領域內進行科學研究非常有趣且有意義，而且壓力也不大，研究經費也不缺，一點都不“苦大仇深”。“做研究，你何必顯得那么苦呢？這個態(tài)度是會傳給學生的。你開心的話，你的學生也會開心，有什么難的？”

要說到缺什么，魏坤琳直呼：“學生，我缺學生，我有太多事情要做，學生遠遠不夠。”

說魏坤琳是個以工作為重的人一點都不夸張，除了陪家人外，他周末基本上都待在實驗室工作。

“錢我不缺，缺不缺錢是相對的，我的物質欲望比較低，這種生活需要多少錢？如果說要度假，我明天就在東南亞某個海灘上躺著了。當然我沒干過這事。”魏坤琳笑著說，他喜歡教師這個職業(yè)，“老師這個職業(yè)相對自由。我喜歡運動控制的研究，會持續(xù)地創(chuàng)造出東西來”。

從講臺到網絡，從網絡到電視，很多人都在說魏坤琳火的節(jié)奏。每次別人拿他和娛樂圈混著談時，他就強調：“你要記住我是個老師。好多人說，你火了，我直接告訴他，我還是我，我再怎么火，我對學術和科研的愛好都超過了對那些東西的愛好。我最大的向往就是自由，我從小就知道自己要的是什么。”

魏坤琳把自己上電視、走紅以及之后引發(fā)的一系列現(xiàn)象與事件視為一次非常有趣的心理學實驗。“在這個實驗里，我不僅是觀察者，同時也是實驗的參與者。”endprint