提升高職院校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量對(duì)策初探

劉松濤

摘 要：隨著中國(guó)改革開放進(jìn)度的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)慢慢的進(jìn)入了人們的視線，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)在人們一個(gè)不可忽視的課題。如何提升計(jì)算機(jī)的教育質(zhì)量就是現(xiàn)在許多高職院校迫在眉睫的工作。高職院校是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)用技能人才的根源地，它擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興的重任，只有不斷地提升高職院校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量，才能為新中國(guó)的崛起作出巨大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量；存在的問(wèn)題；對(duì)策

1 我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

改革開放以來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視教育的問(wèn)題，中國(guó)的教育事業(yè)也同時(shí)處在一個(gè)新的高峰，高等職業(yè)院校的建設(shè)以及培養(yǎng)的人才是我們有目共睹的，為中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮與昌盛提供了重要的人才支持。

時(shí)至今日，高職院校的計(jì)算機(jī)教育工作已經(jīng)取得了前所未有的進(jìn)步，高職院校把計(jì)算機(jī)的教育劃分為三個(gè)層面，即：計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育。計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育是把計(jì)算機(jī)教育列入基礎(chǔ)教育之中，使每一個(gè)接受教育的學(xué)生都可以熟練地使用計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育主要是以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才為目的，第三個(gè)層次主要是培養(yǎng)專門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，他們可以熟練地運(yùn)用地計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，還可以嫻熟地用計(jì)算機(jī)完成需要完成的工作。

經(jīng)過(guò)幾十年的摸索，高職院校已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，高職院校的計(jì)算機(jī)教育也得到了顯著加強(qiáng)，積極地響應(yīng)了國(guó)家提出的“科教興國(guó)”政策。

2 目前高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的主要問(wèn)題

人們不能就這樣來(lái)滿足自己的虛榮心，應(yīng)該清醒的意識(shí)到中國(guó)在這方面存在的不足，比如說(shuō)：中國(guó)的計(jì)算機(jī)的正規(guī)教育起步較晚，人們的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平普遍較低，缺乏相關(guān)的專業(yè)性人才，所以說(shuō)，現(xiàn)在的高職院校計(jì)算機(jī)教育還存在一些急需要解決的問(wèn)題。

2.1 辦學(xué)理念需要得到進(jìn)一步更新

雖然不少學(xué)校的師資力量已經(jīng)得到了加強(qiáng)，注入了新的能量，但是仍然存在許多老師古板，不能跟上新的時(shí)代潮流，不了解新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不能把計(jì)算機(jī)的技術(shù)完全地傳達(dá)給自己的學(xué)生的現(xiàn)象。老師講課的方式也是過(guò)于的簡(jiǎn)單和單一化，不能充分地帶動(dòng)學(xué)生們的激情。這樣的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)使整個(gè)課堂顯得有些壓抑以及無(wú)聊，計(jì)算機(jī)的教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)乏味的學(xué)科，如果不能將知識(shí)以?shī)蕵?lè)的形式傳授給學(xué)生的話就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯略顯枯燥，所以，老的辦學(xué)的觀念必須得到更新才對(duì)，不能墨守陳規(guī)。

2.2 教育機(jī)構(gòu)的硬軟件設(shè)施有待進(jìn)一步的改善

由于對(duì)計(jì)算機(jī)教育的資金投入不足，這樣就造成了計(jì)算機(jī)教育的設(shè)備跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，由此一來(lái)，計(jì)算機(jī)教育的效果就不能得到長(zhǎng)足的良性的發(fā)展，又由于計(jì)算機(jī)的更新速度較快，如果不能馬上完善自己的設(shè)備還會(huì)造成先進(jìn)硬件的功能不能得到充分利用的現(xiàn)象，從而造成資源的浪費(fèi)。只有進(jìn)一步的改善計(jì)算機(jī)教育的配套設(shè)施，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的科學(xué)性和時(shí)效性，才能使畢業(yè)的學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。

3 提升高職院校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量對(duì)策

未來(lái)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展將會(huì)向創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的方向發(fā)展，以理論創(chuàng)新為基礎(chǔ)使計(jì)算機(jī)教育迅速產(chǎn)業(yè)化，中國(guó)計(jì)算機(jī)教育的起步比較晚，水平還比較低，留給中國(guó)發(fā)展的機(jī)會(huì)以及空間是很大的。

3.1 對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新

在中國(guó)的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中老師只能將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，授課的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不能把有技術(shù)含量的知識(shí)教給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式一方面使各門知識(shí)相分隔，增加教學(xué)難度；其次就是加重了計(jì)算機(jī)教育的負(fù)擔(dān)，因此，只有調(diào)整傳統(tǒng)學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容，使其與計(jì)算機(jī)的教學(xué)牢牢地結(jié)合起來(lái)才能使計(jì)算機(jī)的教學(xué)得到充足的發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐才能使學(xué)生熟練地使用計(jì)算機(jī)。當(dāng)前中國(guó)的計(jì)算機(jī)教育只停留在書本的理論知識(shí)從而忽視了實(shí)踐的重要性，由此一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生們計(jì)算機(jī)操作的能力不好，也就是大家所說(shuō)的“眼高手低”。所以必須對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的觀念進(jìn)行更新才是給未來(lái)學(xué)生們的保障。

3.2 加快教師知識(shí)更新速度以及加大師資力量的投入

教師在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中起到非同小可的作用，只有對(duì)教師所掌握的知識(shí)進(jìn)行更新才能使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。加大對(duì)老師的資金投入是留住人才的行之有效地方法，也是對(duì)老師的一種鼓勵(lì)，只有在這樣的環(huán)境下，老師之間才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)使整個(gè)的教育教學(xué)顯得松弛有度。

3.3 對(duì)教學(xué)中的軟硬件進(jìn)行更新

不斷地對(duì)教學(xué)中的軟硬件進(jìn)行更新才能使計(jì)算機(jī)的教學(xué)跟上新時(shí)代的發(fā)展，才不會(huì)使學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)一無(wú)是處。只有這樣才能使學(xué)生與這個(gè)社會(huì)接軌，將自己的所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，如果說(shuō)一直沿用舊的軟硬件進(jìn)行教學(xué)的話就會(huì)使學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)的要求脫軌，所以說(shuō)，及時(shí)地對(duì)教學(xué)中的軟硬件進(jìn)行更新是造就人才的前提，這樣培養(yǎng)的人才才為整個(gè)中國(guó)的計(jì)算機(jī)事業(yè)奠定良好的人力基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)教學(xué)在人們的學(xué)習(xí)生活中起著不可替代的作用，在這個(gè)過(guò)程中高職院校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量起著不可忽視的作用，作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的根據(jù)地，它在發(fā)揮著不可替代的作用，為中國(guó)的迅速發(fā)展注入了新的能量。加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量是非常有必要的，它為社會(huì)造就了一大批實(shí)用性的人才，為第三次工業(yè)革命后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。

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