巧用詞語，成就貼切傳神的動作描寫

唐慧

描寫人物，除了外貌、語言、心理活動描寫外，用得最多的就是動作描寫。很多同學在進行動作描寫時，最大的毛病就是描寫不貼切、不傳神。原因在哪里呢？筆者從多年的教學中發現，主要原因有三：第一是在日常生活中不注意留心觀察周圍人的行為動作及其特征；第二是不善于抓住最能表現人物特點的動作來進行描寫；第三是不善于準確而恰當地使用動詞和形容詞。因此，在作文時要想克服動作描寫不貼切、不傳神的弊端，就必須努力避免這三種情況。

請看下面的文字：

501路公交車進站了，上面下來一位老奶奶。她慢慢地走過來，想站上站亭，可站亭早沒有空地兒了。雨點打在老奶奶的臉上，“啪啪”直響。我使勁往外走，想給老奶奶留出個地方。

這時，幾個出租車司機上前圍住老奶奶問：“你去哪里？”“20元去嗎？”老奶奶嘴唇抖動著，兩眼盯著自己的鞋子，一手捂著胸口，一手擋著雨點。司機們見她這個模樣，都走開了。那邊車上下來一個小伙子，他快步跑到老奶奶的身邊，熱情地牽著老奶奶，把她拉到自己的車邊，原來他也是一個出租車司機。老奶奶說：“我，只有兩塊錢！”小伙子爽朗地笑了：“您老放心坐好了，不要錢！”說著開了車門等老奶奶坐好，然后發動車子，鉆進了雨幕。

這是一個特寫鏡頭。寫一位出租車司機無私幫助一位雨中的生病老奶奶，免費送她的情景。因為觀察不仔細，不善于準確使用動詞和形容詞，使得描寫不夠貼切和傳神。比如，寫這位生病的老奶奶從公交車上下來，只泛泛地寫她“慢慢地走過來”，絲毫表現不出她衰老和病痛的狀態，如果將形容詞“慢慢”改為“顫巍巍”，效果就大不一樣了。再如，寫老奶奶因避雨而“想站上站亭”，而前文已交代“站亭早沒有空地兒了”，這里的動詞“站”就顯得太平談，不但沒能準確地表現站亭人多擁擠的狀況，而且與前文也不照應，如能改為“擠”，顯然更為準確、貼切。另如，文中描寫小司機動作的詞“牽”“拉”“開”“等”也都欠推敲，缺乏必要的起修飾作用的形容詞。

下面，先讓我們來看看樊秀明的《父愛無言》：

父親不茍言笑。剛懂事，我便在潛意識中有了這樣一個感覺：父親不喜歡我。于是，我便小心翼翼地避開父親的視野，不和他多說話。

我們就這樣疏遠著。父親從來不知道也不問我在想些什么，只是在年終看我的成績單時，嘴角才會有一絲笑意。讀初中時，一天下雨，父親去接我，放學后，他把傘遞給我。我問：“吃了嗎？”父親說：“還沒有?！蔽矣謫枺骸皨屇?？”“在家?！蔽冶阍僖舱也坏皆搯柕脑掝}，于是只有沉默。我企盼父親能和我隨便聊些什么，可他卻那么吝嗇！那一天，回家的路很長很長?？匆妱e的同學拉著父親的手撒嬌，我難過得直想哭。

我不明白父親為何那么珍惜微笑。隨著一天天長大，我感覺自己的心一天天在與父親對抗著、隔膜著。初中畢業后，因幾分之差而未考取重高，我把自己關在房間里。我聽見父親在門外踱步，但他始終沒安慰我。那時，我覺得父親笨拙而冷漠。

百般無奈地走進了師范。開學那天，父親送我，坐在悶熱的汽車上，他卻顯出少有的興奮。到校后，等我找到了寢室床鋪，父親就匆匆回家了。一個人坐在陌生的寢室里，那種孤獨與無助怎么也揮之不去。我從內心歇斯底里地吼道：“爸爸——我討厭你！”

隨著年齡的增長，我才知道父親是以他獨特的方式在愛著我。一次，我偶然發現家里電話機上的免提鍵顯得特別干凈，猶如沙漠中的一塊綠洲。我對母親說：“媽，你每次擦電話時只擦免提鍵啊？”“哪里，你每次打電話回來，你爸總按那個鍵一起聽……”

那一刻，我的心一陣戰栗！似乎是第一次，我真正讀懂了父親的愛，讀懂了父親那無法表達的溫柔，我發覺父親對我竟如此關心，親情四溢。

第二天上午我走時，父親遞給我一沓錢。我說：“爸，我還有！”

父親卻不肯把錢收回，他的手就那么固執地伸著。

我不敢多看一眼父親消瘦的臉。

作者飽蘸激情，與父愛親密相擁，為我們唱響了一曲贊美父親、歌頌父愛的贊歌。作者始終緊扣父親的特點來選材謀篇，精心選取父親愛“我”的幾件感人至深的事情，多角度、多側面、多層次地為讀者展示了父親愛女情感中血肉豐滿、感人至深的一面：父親表面沉默寡言，實則深沉博大；看似笨拙冷漠，實則淳樸熱情；好像麻木生硬，實則獨特溫柔。父愛無言，令人動容！

作者精心選用最能表現父親特點的動作：“只是在年終看我的成績單時，嘴角才會有一絲笑意”“在門外踱步，但他始終沒安慰我”“等我找到了寢室床鋪，父親就匆匆回家了”“你每次打電話回來，你爸總按那個鍵一起聽”“父親卻不肯把錢收回，他的手就那么固執地伸著”，以及動詞和形容詞“不知道”“不問”“吝嗇”“笨拙而冷漠”等，來對父親進行細膩生動的描寫，真切真實地表現了父親雖然“不茍言笑”，實則深愛女兒的性格特點和殷殷父愛。

再讓我們來看看葛克友的《女兒送行》：

部隊駐于南京，與妻子女兒分而居之，兩個多月沒有回家了。前不久，一次公差的機會才得以回家小聚，雖然沒在家里逗留多少時間，但小家庭仍像過節一樣。

歸隊的時間到了，偏偏天公不作美，竟下起了暴雨，一陣緊似一陣。望著窗外，我擔心打不到的士，在上海的雨天里，這種情況司空見慣。正出神，女兒突然跑了進來：“爸爸，外面下雨了，好大呀！”

女兒仰臉望著我，又問：“爸爸，你要走了？”我看見女兒的臉上掠過一絲不情愿的神情?！拔宜湍惆?！”說著，不到9周歲的她伸出小手拿起家里那把最大最重的雨傘。平時，因為部隊工作繁忙我回來少，虧欠家里的本來就多，見女兒這般“小大人”似的為我送行，我心里著實不是滋味。女兒看著我，拉起我的手甜甜地叫道：“爸爸，走吧！沒問題，這任務不難完成?！迸畠旱男∈秩崛岬呐摹?/p>

我們一起走出了家門。女兒很努力地使勁地舉著大傘，小鳥依人般偎著我。她穿著一襲粉紫色吊帶裙，那是我最喜歡的顏色和款式?？蓯蹤C靈甚至有幾分老成和堅定的她，一臉的坦然，雖然大包她拎不動，撐著大傘倒還有模有樣。我看出她有些吃力，畢竟還是個9歲的孩子??！和她行進在風雨中，心頭一種叫感動的東西在翻滾。

在街邊攔車，雨中的士出奇的少，攔了半天也沒攔著?！澳敲炊嘬嚩嫉侥膬喝チ耍俊迸畠亨止局?。小手仍不停地揮舞著，生怕漏掉一輛過往的的士。

十幾分鐘過去了，總算攔下了一輛。女兒幫著我一起放好了行李，關上了車門。我坐進車里，女兒貼著車窗，沖著我臉上綻出一個可心的笑。

暴雨仍下個不停，風聲一陣緊似一陣，的士徐徐開動了。女兒一只小手緊握那把大傘，一只小手在風雨中使勁地揮舞著，曼妙若舞。我叮囑她：“趕緊回家，路上一定要注意安全。盡管路很近，但長這么大女兒還從沒有走出過妻子和我的視線呢，我的心中不免有些惴惴。車速加快，女兒的小手仍在風雨中舞動，我的視線有些模糊了……

后來聽妻說，打那以后，上小學二年級的女兒暑假里去游泳、學英語、跳舞都再也不要大人接送了。因為她為爸爸送過行，已經是個“大人”了！

女兒送行，僅此四字，就足以讓人春風拂面，暖透心扉。作者留心觀察女兒的行動，精準把握其特征，并恰當地使用動詞，嫻熟運用行動描寫，將一個活潑可愛、深明事理、天真機靈的小女孩形象塑造得栩栩如生。你看，暴雨傾盆，父親卻要歸隊，她雖有“一絲不情愿”，但卻堅定地支持父親，毅然“伸出小手拿起家里那把最大最重的雨傘”，“小大人”似的為父親送行。不但斬釘截鐵地對父親說“爸爸，走吧！沒問題”，而且還信心十足地保證“這任務不難完成”。一路上，她拉起父親的手，甜甜地與父親說話，“很努力地使勁舉著大傘，小鳥依人般偎著”父親，“雖然大包她拎不動，撐著大傘倒還有模有樣”。在街邊攔車，她專注而認真，終于攔下一輛的士，她還幫父親“放好行李，關上車門”，“貼著車窗”，“綻出一個可心的笑”。雖只是個9歲的孩子，卻有大人的情懷和膽識，多么讓人感動和暖心?。∵@不能不說是貼切傳神的動作描寫的功勞。

編輯/申冬梅endprint