淺析我國現階段高中英語教學的現狀

蘇慧

摘 要：隨著全球化發展的不斷加強，中國在國際上的地位越來越重要，這種國際化趨勢，對英語的教學也提出了新的要求。在新課改下，高中英語教學也要不斷改進，提升高中英語教學水平。本文主要是對當地高中英語教學的現狀進行分析，針對其中存在的問題，提出一些對策，以期提升高中英語的整體教學水平。

關鍵詞：英語教學 現狀

一、高中英語教學現狀及存在問題

目前，高中英語教學中主要存在以下問題：

1.教學觀念落后

目前我國絕大部分地區高中英語老師在教學的過程中，還是存在著教學觀念落后的問題，雖然新版高中英語教材要求教師在上課時結合學生“聽、說、讀、寫、用”五個方面的能力，以學生為主體，發揮學生在課堂上的主動性，但是在實踐中，大多數英語老師并不能很好地做到這一點！在教學過程中，由于每個教學班人數比較多，有的教學班級達到了七八十人一個班，很多教師擔心如果按照新標準來操作的話，很難完成教學任務，而且很多教師教學思路還是停留在以前的水平上，重視向學生灌輸語言和語法知識，忽視對學生綜合能力的培養，學生只能被動地去學去記，說和寫的時間根本就沒有，教學效果很不好。

2.教學模式單一

高中英語課本在課程標準和課型上提出了更高的要求，這要求英語教師需要認真研讀高中英語新課標，認真鉆研教材，根據不同的課型設計不同的教學模式，活躍課堂氣氛，讓學生能成為學習的主體！在實際教學中，教師將口語課上成閱讀課，只顧一味地去講解對話中出現的新單詞和新句型，卻忽視了將這些知識點放入對話的背景中，進行孤立的解讀，并沒有結合語境去分析，原本一段簡單的英文對話，卻被分解得支離破碎，講解的知識點多，加重學生學習負擔，影響學生學習的效果。

3.英語教學拘泥于課本

改版后的新教材增大了閱讀量，內容十分豐富，但是很多教師上課時仍然拘泥于課本，不重視課外知識的延伸，英語課堂上過多地關注語法教學"單詞含義及用法教學，很少有老師能夠將本節課的教學內容與時代背景聯系起來，這樣的教學效果也不會太好，因為學生學習到的知識都是孤立的，也很難理解教學內容。

4.教學設備簡陋

教師在講課時，仍使用簡單的教學設備，比如粉筆、錄音機、掛圖等。新課改要求教師熟練使用多媒體進行教學，改變傳統英語教學教具存在的弊端，真正適應信息化建設發展需要。但在實際教學中，有些教師為了減少備課的時間，在教學設備的使用上仍然使用傳統簡陋的教學設備，不利于對學生綜合運用英語語言的能力培養。

二、提高高中英語教學的建議

為了更好適應新課改的要求，提高高中英語教學的水平，提出以下建議：

1.改善教學方法，豐富課堂內容

高中英語教師應該在仔細研究新課程標準的基礎之上，采取新穎的教學方式，激發學生學習英語的興趣，如教師在課堂上可以穿插一些游戲，調動學生學習參與的熱情！再如，平時可以多讓學生看英文電影，讓學生從電影中切身感受到英語的文化，加強學生的聽力與口語能力！這就擺脫了傳統的聽力和純粹的口語教學的單一模式，豐富學生的學習內容，讓學生在輕松的氛圍下去感受英語文化和英美國家的習俗，去感受純正地道的英語。

2.提高教師綜合素質，轉變教學觀念

要想上好高中英語課，教師的綜合素質是非常重要的。新教材內容十分豐富，大量的聽說讀寫練習加上豐富的閱讀，對教師的要求非常高。對此，教師自己要注重自身綜合素質的提高，除了單純地掌握英語知識以外，課下要花費大量時間備課，了解每個單元的主題，以及這些主題所涉及到的知識，教師還應該轉變以教師為主的教學觀念，應該接受以學生為主體的教學理念，改變過去一人主講的教學模式，結合課程內容，多加思考，如何發揮學生的主體作用，如何讓學生更主動地去學習英語知識。

3.改變教學模式，突出學生地位

教師要摒棄傳統的灌輸式英語教學模式，重新界定學生在教學中的主體地位！新課程的重要教學理念就是強調教學相長，充分發揮學生的主體地位，這就要求高中英語教師在英語課上只是起引導作用，要留出更多的時間給學生，讓學生真正成為學習的主人，善于發現問題，提高解決問題的能力，這樣有利于培養學生獨立學習的能力.

4.學校重視英語課堂教學，加大對英語教學的投入

新課程改革背景下，是對傳統英語教學的一項極大的挑戰，對高中英語教學的軟"硬件設施都提出了高要求！在這種背景下，學校領導要重視高中英語教學，加大對高中英語教學的投入力度，根據課程要求，教室里要安裝投影儀，實現多媒體教學，同時，要重視對教師的業務培訓，利用假期，選派教師出去進修、學習，掌握本課程最新的教學方法"最先進的教學理念，學會操作電腦，提高制作課件的水平，真正讓英語教學生動起來。

高中英語教學一直以來都發揮著承上啟下的作用，教師應發揮自身的指導作用！引導學生學會探索問題、解決問題。最終找出最佳的英語教學方法，要使英語教學效果得到有效的提升，就需要在教學方法和手段上進行創新；并且充分地運用到課堂教學中來。從而使高中英語總體教學水平得到一定的提升。學生在今后的學習過程中更有學習的興趣和動力。

參考文獻：

[1]戴軍熔，《高中英語教學現狀分析與對策》[J]<<中小學英語教學與研究>>2007（6）

[2]李娜娜，《多媒體在高中英語教學中的應用研究〉[J]） 黑河學刊，2011（6）