用生活語言豐富英語教學

李威

摘 要：語言是一種工具，也是一種文化現象，它與生活密不可分。語言只有在生活中被使用才有它存在的價值，而使用語言的能力也只有在大量的語言實踐中才能得到鍛煉、培養和提高。通過將英語語言教學生活化，把課堂變成學生探索世界的窗口、走向社會的舞臺，讓課堂教學本身成為“從生活走進英語，從英語走向生活”的一個經歷、體驗、探究、感悟的過程。因而學生學英語不再是一種抽象的語言學習，而是有血有肉，和生活實踐緊密相連的具體形象的活動。從而激發學生的學習英語的興趣，提高教學質量。

關鍵詞：英語教學 語言 生活化

著名教育家陶行知先生提出“生活教育理論” 的教育思想。語言教學同樣要與生活結合。用生活語言豐富小學英語教學——讓英語教學從生活中學，又運用于生活，提高教學質量。小學生，年齡偏小，母語的詞匯量有限，對母語的理解也尚不夠完善，將日常學生們所熟知的生活語言加入到英語教學中去，也能讓孩子們更快更好的理解英語中相對應的詞匯、詞組、句子以及文章等的表述含義，加深其對英語這門外語的印象及理解，在實踐中更好的掌握這門語言的應用。能夠熟練并正確的在生活中、交流中應用也正是語言作為一項技能來掌握的最終目的。

一、讓小學英語教學回歸生活

語言是人們生活中的交際工具，英語教學應該努力走進生活，讓學生在生活化的教學過程中學習、操練語言，并在實際使用中提高應用能力，讓英語教學回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯，是新課程教學的基本特征。新的課程理念特別強調學習與生活的聯系，注重學生思維、情感、行動的整合，把課堂內容與學生的日常生活聯系在一起，使課堂充滿情趣。英語課程標準也要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”。加入更多的學生實踐環節，相互用英語對話、交流，小組學習，讓學生真正成為學習的主體，由老師們引導，學生來親自應用、實踐。

“Where do they live？”（河北教育出版社三年級下Lesson10）一課中主題是要給小魚、老虎、小鳥等小動物找到自己的家，看看他們都住在哪里。

“Where does a fish live？”

“In a river.”

“Where does a bird live？”

“In a tree.”

“Where does a tiger live？”

“In a forest.”

以此課為例，提前在黑板上畫出森林，河流，大樹等，先以小組討論形式說說自己喜歡的小動物，每組說出一到兩個小動物，讓學生們展開想象，說說小動物們都住在哪里。適時的鼓勵孩子們“Youre so great！”，很多學生也會積極的說“Thank you.”語言在課堂上被生活化，孩子們也會更積極更有興趣地參與其中。

二、小學英語教學走出課堂

英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新，教學已經不僅局限于課堂，而是開放型的。尤其是英語教學，我們應該利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流。教學不再簡單的停留在某個單詞與某句話上，把課堂教學活動置于學生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化學生意識、學習意識，強化主體意識、生活意識，從而使學生在輕松愉悅之中步入英語學習的殿堂。

三、英語語言環境生活化

美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。” 只有讓英語走進生活，生活才會讓英語教學大放異彩。所以，我們要盡量讓學生在生活實踐中體驗到英語交際的快樂。

（一）營造飽含英語氣息的校園文化氛圍

要營造更好的飽含英語氣息的氛圍就要從校園文化環境開始，主要包括物質文化環境

和精神文化環境。物質文化方面的建設主要表現為校園生活、學習場所的語言標識。如：在教室里或者操場上設立英語角，給學生們分別起一個合適的英文名字用來交流，學生之間、師生之間盡量用英語問候交談，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內創設英語墻報，教孩子們學簡單的英文歌曲，試著聽全英文的節目等等。

積極開展豐富多彩的英語校內外活動

可以利用節日、學生或老師的生日，開展英語主題活動。定期或不定期的舉辦英語沙龍英語主題班會，掌握一種語言，也要了解相應的文化背景。母親節、圣誕節、愚人節、萬圣節等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節日，更好地體現了語言的交流作用。也能在實踐中更多的體會西方文化，英語水平在這類實踐活動中得到了鍛煉和提升。可以經常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感，以促進學英語、用英語的良好氛圍的形成。興趣是最好的老師，讓學生們在實踐中喜歡英語，獲得滿足感和自信心，產生對英語的濃厚興趣才能更好的學習、掌握并在生活中熟練運用。

總之，教師要在教學中遵循發展性原則，關注學生的經驗與社會生活相聯系，指導學生形成積極主動的學習方式，提高學生的交際能力，把學生的語言學習與實際生活相結合，使課堂生活化，努力創建學習英語的良好氛圍。要重視從學生的日常生活出發，培養學生實際運用語言的能力，努力創設情境，讓學生學會從學習中體驗生活、理解生活，最后將學習的結果和自己的生活結合起來，真正達到學以致用。

參考文獻：

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