提高初中英語教學質量方法初探

陳曉平

摘 要：讓學生掌握終身學習的能力，獲取不斷創新的知識是培養新世紀人才的需要。在英語教學中，只有重視對學生英語學習方法的指導，正確地處理“教”與“學”的關系，使教與學有機結合，形成一個協調的整體，才能體現教師的主導作用和學生的主體作用，培養出適應時代需求的新一代英語人才。

關鍵詞：初中英語 學法指導 前提 內容 方式

當今社會，科技高速發展，經濟突飛猛進，人類社會已進入知識經濟時代，知識的多少，能力的強弱，直接關系到個人的生存狀況和發展前途。作為教師，讓學生掌握終身學習的能力，獲取不斷創新的知識是培養新世紀人才的需要。

葉圣陶先生曾指出：“教，是為了不教。”這里的“不教”就是指讓學生自己掌握科學的學習方法。在英語教學中，只有重視對學生英語學習方法的指導，正確地處理“教”與“學”的關系，使教與學有機結合，形成一個協調的整體，才能體現教師的主導作用和學生的主體作用，真正做到“教，是為了不教”。

在十幾年的英語教學中，本人積極對學法指導進行探索與實踐，取得了一定的教學效果。

一、英語學法指導的前提

英語學法指導應以激發興趣、培養習慣為前提。教育心理學研究表明，在學習的過程中，學生是認知的主體，主體的任何認知行為都受到感情的支配。因此，要使英語學法指導取得成效，首先要注意激發主體的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。

心理學研究表明興趣能激發學生積極主動探索知識的內部動力，學生的學習興趣越濃，學習的積極性越高，掌握知識就越快。教師在進行學法指導時，可針對課型、學生的學習心理和知識能力水平，運用提問、表演、游戲、競賽等學生喜聞樂見的教學手段，激發學生主動參與學習，增強他們的主體意識，盡可能創造條件讓學生開動腦筋，獨立思考，在語言實踐中培養自主學習能力。

二、英語學法指導的內容

良好學習方法的形成，關鍵在于教師的“教法”，好的教學方法能體現學法，能引導學生探索掌握知識的方法。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘課程資源，采用任務型教學方法，布置各種任務，讓學生在任務的驅動下主動學習新知識。

1、預習方法的指導：預習是課堂教學的前奏，是取得高效率的學習成果的基礎。初中生英語接觸不多，不善于預習，也不知道預習能起什么作用，往往使預習流于形式，這就需要教師加以正確的引導。預習前，教師應先擬定好預習提綱，使學生有的放矢。在預習中要求學生做到細讀，通過細讀把握該課的主要內容；找出不認識的單詞自己查詞典，并嘗試用新詞造句；自已找出課文中的疑難點并作出記號，以便帶著疑問去聽課。

2、聽課方法的指導：好的聽課方法要求學生課堂上要始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。因此教師要采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中來，有意識地識記該課生詞、短語、重點句型等，力爭在課堂把所學知識掌握好。同時，教師要以學生為主體，多留些時間給學生，鼓勵學生敢于開口說英語，敢于提出問題，發表自己的見解，敢于參與課堂討論，培養學生的語言表達能力和探索精神。

3、復習方法的指導：根據艾賓浩斯的遺忘規律，學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時。復習時，要注意知識的重現率，加強新舊知識之間的聯系和對比，學生在復習時要做到：一看，即看書、看筆記，通過看，回顧課堂講授的知識和方法，掌握重點的單詞、句型和所學知識；二列，列出相關的知識點、重點、難點，找出它的之間的關系，進行分類、歸納，使所學知識系統化；三練，即根據所學內容進行聽、說、讀、寫各方面訓練，提高英語綜合運用能力。

三、英語學法指導的方式

學法指導是指教師通過一定的途徑對學生進行學習方法的傳授、啟發，使學生掌握科學的學習方法，并靈活運用在學習中，以達到良好的學習效果。教師可以通過歸納、對比、討論等方式對學生進行學法指導。

1、歸納指導法：初中的學生已具備一定的邏輯思維能力，一些語言現象經過反復接觸、實踐，學生會形成初步的感性認識，這時教師就要抓住時機，引導學生從學習步驟和學習技巧上加以歸納，找出規律性的東西，使知識系統化。

2、對比指導法：教學中對于一些相似仍又有不同的語言現象，教師可引導學生進行對比，發現它們的區別，掌握它們的規律，以加深對語言現象的理解。由于是學生自己對比發現的，更能加深理解和掌握，同時也可激發學生的學習興趣，增強學習效果。

3、討論活動法：在教學中，教師可通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。討論活動法可用于解決學生對語言現象的疑問和對課文的理解，學生在討論活動中互相啟發、互相學習，不斷提高語言表達能力。如在學習網絡的利與弊時，可讓學生分組討論，發表自己的看法，培養學生的獨立思考能力。

達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識，掌握正確的學習方法就像有了金鑰匙，能打開知識的大門。”作為英語教師，我們不僅要教給學生一定的學科知識，還要加強對學生英語學法的指導，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的“金鑰匙”，從而培養出具有終身學習的能力和不斷創新的知識的新世紀人才。