激發英語學習興趣 提高教學質量

高玉紅

俗話說，“興趣是最好的老師”。為了適應時代發展的要求，新課程標準給現代英語教學提出了新的要求，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。

學生的學習興趣是學生積極性中很現實且十分活躍的心理成分，它在學習活動中起著重要的作用。興趣可以轉化為內在動機，可以成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的一種力量。學生學習動機強，就會采取積極的學習態度和學習行動，因而就會取得良好的學習效果，就能得到學習需要的滿足，進一步增強對學習的興趣；反之，如果學習缺乏動力，就會導致惡性循環，沒有學習興趣，就會產生消極的學習態度和學習行動，造成學習成績低下。所謂“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”就是這個道理。

作為一名英語教師，應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，認識自己學習的優勢與不足，鍛煉克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格，提高自身素質。那么，怎樣在英語教學中激發學生的學習興趣，怎樣把發展和保護興趣貫穿在教學的始終呢？

一、注意滿足學生學習的成功欲

中學生的求知欲是相當強的。因此，教師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成就，讓學生在學習中獲得一些成就感（sense of achievement），而這種成就感往往要在社會語言環境（social language context）的具體實踐交際中才能獲得。適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。學生在英語學習過程中，哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，都應該鼓勵（尤其是對“差生”），激發其成就動機。同時，在學習過程中，學生難免出錯，我們則要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在英語學習過程中產生的“中繼語”，不苛刻糾正語言錯誤。“授人以漁”，教給學生有效的英語學習方法和思考方法，培養其良好的英語學習習慣，是極為重要的。

二、注重在教學中提出一些啟發性的要求

中學生的好奇心一般都是較強的。他們經常希望在學習中發現一些新東西，這一點對我們的啟發式教學非常有利。教師在教學時，應多考慮到啟發的作用，多使用啟發性用語（如What information do you want to get by the topic？/What can you learn by the picture？）或提出一些啟發性較強的要求，讓學生的思維活動始終處于積極活躍的狀態。啟發性教學用語有利于激發學生學習英語的積極性和主動性，從而產生強大的驅動力。要做到這一點，需注意學習內容適度，不宜超出學生語言及理解能力。要使學習內容像長在樹上的果子，跳一跳就能摘到，學生們就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本夠不到，學生索性就不去摘了。

三、加強對學生學習理念更新的教育，有效促進學習興趣的激發

1.創設良好的英語課堂氣氛

生動活潑、積極主動、安全和諧的英語課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態，易于激起學生學習英語的興趣，從而更好地接受新的英語知識，并在新知識的基礎上聯想、綜合、分析、推理，進行創造性學習。因此，英語教師善于利用實物、卡片、圖表、圖片、簡筆畫、身勢語言、聲光電設備創設生動形象化的情景；善于恰當安排教學內容；善于變換多種教學方法；善于用英語組織教學；善于與學生建立良好的師生關系；善于運用教育機智，寓教于樂，吸引學生的注意力則顯得格外重要了。

2.加強英語學習目的性教育，遠大的目標能促進有趣向樂趣和志趣轉化

初中生生理、心理變化較大，情緒不穩定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想，我們應針對這些特點，使學生逐步認識到學習英語是艱苦的，但掌握了英語這個語言工具以后，對自己的學習、工作和祖國的建設都有重要作用，從而對英語學習產生較濃厚的興趣。

3.創造良好的英語學習環境

環境有很多種分類，但是對于學生的學習環境來說，最重要的就是家庭環境和校園環境。作為初中生，他們大部分時間是在學校和家庭中度過。因此，要培養學生英語學習的興趣，就要創造出良好的中學校園環境和家庭環境。學校本身應該是一個快樂的場所，校內校外都應該是富有興趣和吸引力的。秀麗的校園，優雅的建筑，引人注目的英語墻報與櫥窗，設計精美的校園英語廣播，窗明幾凈的教室，濃厚的英語學習氣氛，都會使學生心情愉悅，情不自禁地投入英語學習，學習興趣油然而生。

總之，保持積極的學習態度，是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧且健康向上的品格。也只有使學生有了學習英語的興趣，才能真正實現新課標要求的任務型教學。