遼寧休閑體育專業人才的社會需求及其培養的優化路徑研究

王靜宜(沈陽體育學院 社會體育學院,遼寧沈陽 110102)

遼寧休閑體育專業人才的社會需求及其培養的優化路徑研究

王靜宜
(沈陽體育學院 社會體育學院,遼寧沈陽 110102)

專業人才培養是遼寧休閑體育持續發展的根基。本文剖析了遼寧休閑體育專業人才的社會需求,深刻揭示了目前人才培養存在的主要問題,進而提出休閑體育專業人才培養的路徑選擇,為遼寧專業人才培養提供借鑒與參考。

休閑體育 專業人才 現狀 路徑

隨著遼寧省休閑體育產業的快速發展,對休閑體育專業人才的需求越來越多。但人才的培養與遼寧體育產業的發展表現不同步,產生了嚴重的滯后問題。作者深刻挖掘了遼寧休閑體育專業人才培養存在的問題,并提出有針對性的對策。

1 相關概念界定

1.1 休閑體育

一般認為“休閑體育是在空閑時間里進行的,以一定的身體活動形式為手段而產生最佳心理體驗的一種有意義的現代生活方式,人們不受限于活動的嚴格規定,積極追求內在的體驗,使個人在精神和身體上都得到休息、放松和享受”[1]。

1.2 休閑體育專業人才培養

人才,葉忠海認為,中國人才學界都強調要從“創造性”和“進步性”的角度來定義人才。他提出:“人才是指在一定社會條件下,具有一定知識和技能,能以其創造性勞動,對社會或社會某方面的發展作出某種較大貢獻的人”[2]?！掇o?！穼θ瞬诺慕忉屖?①有才識學問的人,德才兼備的人,如人才輩出;②指才學、才能;③指人的品貌[3]。

為社會提供人才是人才培養的重要價值所在,而教育是傳遞社會生活經驗并培養人的社會活動[4]。如果說高等教育是實施專業教育和研究教育的重要主體,而通識教育是高等教育發展歷史過程中出現的一種教育思想,也可以稱為創新教育、復合型人才培養模式、素質教育等。休閑體育的特征決定了休閑體育專業人才培養應該遵循通識教育的人才培養模式。通識教育人才培養模式主要包括人才培養目標和人才培養措施兩方面,而人才培養措施中包括培養目標、課程體系、教學過程等內容。

2 遼寧省休閑體育專業人才的社會需求分析

2.1 遼寧省休閑體育領域人才知識結構需求分析

人才規格的知識要素體現了培養目標的知識結構,包括培養目標所應具備的專業基礎知識的認知現狀、實驗經驗需求分析和相關證書需求分析。①專業基礎知識的認知現狀。經問卷調查,學生中認為專業基礎知識非常重要的占61.5%,重要的占22.5%,兩者累加為84%;專家中有80%認為專業基礎知識非常重要。②實踐經驗需求分析。經問卷調查,有45.5%的學生和40%的專家認為“非常重要”,有32.5%的學生和40%的專家認為“重要”,兩者累加分別是學生78%,專家80%,可見,學生和專家的態度是表現出了高度的一致性。③相關證書需求分析。從調查結果看,行業相關證書和學位證書,學生和專家的認可程度相對高些,但選擇非常重要和重要的調查對象不超過60.5%。

2.2 遼寧省休閑體育人才能力結構需求分析

休閑體育人才能力結構主要包括兩個方面:指導能力和組織管理能力。①休閑體育人才指導能力的要求。對學生的調查結果顯示,選擇“非常重要”和“重要”累計百分比排在前五位的依次分別是:人際溝通能力占92%,活動組織能力占88%,隨機應變能力占86.5%,實踐操作能力占83.5%社會活動能力占77.5%。對專家的調查結果顯示中,在各項指導能力中,選擇“非常重要”和“重要”累計百分比都是80%,各項能力都體現出了較高的重要性。②休閑體育管理者是指從事休閑體育產業的管理人員。學生的調查結果顯示,選擇“非常重要”和“重要”累計百分比排在前五位的依次分別是:創新能力占98.5%,市場營銷能力占77.5%,運用信息工具能力占74.5%,市場預測和風險防范能力占71.65% ,社會活動能力占66.5%。對專家的調查結果顯示,在各項管理經營能力中,選擇“非常重要”和“重要”累計百分比排在并列前三位的是社會活動能力、創新能力和運籌決策能力,百分比均為80%。

2.3 遼寧省休閑體育領域人才規格中素質結構要求分析

所謂人的素質是以先天稟賦為基礎,在后天環境和教育的影響下,通過個體的認識和社會實踐,養成的較為穩定的基本品質[5]。對學生的調查結果顯示,排前四位的是:良好的團隊精神占97.5%,良好的安全服務意識占95.5%,求實進取的精神占94%,良好的文化素質占92.5%,占據主要的選擇之列。對專家的調查結果顯示,除良好的安全服務意識占60%外,其余均占80%。

3 遼寧省休閑體育專業人才培養存在的問題

3.1 人才培養起步晚、規模小

在遼寧眾多的體育院校中,僅有沈陽體育學院一家開設休閑體育專業且是在2008年開始招收學生。遼寧區域沈陽體育學院休閑體育人才的培養也僅有6年的時間,每年招收50余人。國內少數高等院校開設與休閑體育有關專業的時間也不長,據統計現階段全國只有30多所高等院校開設了社會體育專業或課程,10余所高等院校設置了相關的院(系)和專業、方向。

3.2 培養目標與培養規格缺少統一的認證標準

體育院校的培養目標與學生就業存在矛盾,主要體現在學生畢業后從事與休閑相關職業的不盡人意,僅有50%左右。而國外一些國家都是為了適應本國休閑體育文化和休閑產業發展,以滿足經濟社會發展對不同體育人才的需求,學生的去向絕大部分是休閑體育產業。遼寧休閑體育專業人才的培養應借鑒發達國家的經驗,突出人才的專業性,強調學生就業的對口問題。

3.3 專業課程設置單一

休閑體育專業專項課程雖然大都避開了與體育教育專業領域內的專項課程,但一些新興項目、時尚項目的培養標準尚不明確?，F階段沈陽體育學院休閑體育專業的師資配備并不完善,課程內容偏重于技能和健身指導,行業管理、市場營銷等商業類課程偏少,這就造成了課程設置單一?，F階段我國休閑體育專業人才的編制需求很少,其專業課程設置的單一性必將限制學生的就業方向和就業渠道。

3.4 人才培養層次低

與發達國家相比沈陽體育學院休閑體育專業人才培養的層次較低,培養的人才主要以本科為主。而以美國為例全國體育院(系)有資格授予此類專業碩士以上學位的學校就達到30幾所,而我國只有幾所。

3.5 人才培養研究落后

目前我國對休閑體育專業人才培養的研究明顯不足,落后于對本領域的學術研究。拿休閑體育專業相關的體育旅游專業為例,在中國知網上“體育旅游專業人才”和“體育旅游”為檢索詞,時間跨度從2000年到2014年,分別檢索出44篇和3276篇文章,兩者之間的比例為1:74?？梢?與專業研究相比,人才培養的研究存在嚴重的落后現象。

4 遼寧休閑體育專業人才培養的優化路徑

4.1 更新教育理念,加強通識教育

通識教育強調廣泛的非專業性的基本知識、能力、態度與價值的教育,它目的是把學生養成健全的個人和負責任的公民。我國目前教育領域通識教育仍然停留在表面層次,缺乏將通識教育與專業教育的有機結合,更沒有將通識教育上升到教育理念的高度,培養一專多能的休閑體育人才。

4.2 制訂一個優化的培養方案

休閑體育專業人才的培養需要科學的頂層設計,而培養方案就是人才培養的頂層制度。培養方案的設計需要理念創新、模式創新和培養方式創新,是一個系統工程。休閑體育專業人才培養方案的優化要從場館資源、器材資源、課程資源等方面優化,注重人才培養規格的設計,培養面向遼寧經濟社會發展的休閑體育專業人才。

4.3 優化課程結構

休閑體育,作為體育學門類中的一個新專業需要實現部分課程重組、整合與分解。同時,專業的課程設置應該是與時俱進的,隨著遼寧社會發展的需要,要對休閑體育專業的課程設置適時作出相應地調整,以應對遼寧社會和市場的變化和需求。

休閑體育專業課程結構體系設置要能夠靈活運用知識,將專業知識和今后工作融合在一起,合理安排必修課、選修課課時數,突出休閑體育專業特色,專業課程針對學生的特性和愛好,專業基礎課應該強調知識的廣博性和基礎性,專業方向課程彌補本專業知識的不足,起到擴充知識的作用,構建系統的科學的休閑體育專業課程結構。

4.4 加強專業教材建設

當前,遼寧體育院校還沒有具有權威性的休閑體育學等課程的教材。解決專業教材建設的問題將從二個渠道進行:一是選用國外權威教材,二是整合全國的力量構建具有遼寧特色的休閑體育教材體系。

4.5 培養和調配專業師資

休閑體育專業是專業技能突出的專業,要求教師不僅具有廣博的的基礎知識,而且還要具有扎實的專業技能。教師一定要具有科學的教育理念,將所學的知識和技能,通過科學的教學方法傳授給學生,培養出優秀的休閑體育專業人才。

4.6 尊重個性發展,注重創新能力

學生的個性的培養,為了是提高他們的創新能力。只有具有創新能力的人才,才能適合未來社會的發展,才能在休閑領域更好的服務于顧客。

4.7 強化社會實踐與教學實習

教學實習由分散式實習向專業性實習已成為遼寧休閑體育專業教育改革的方向。休閑體育專業人才的培養需要專業的實習地點,學生便于管理,學生能夠安心的在一個地方實習,保證在有限的時間內能夠熟悉實習環境,有利于更好的將所學理論更好應用到實踐工作中。

[1]杰弗瑞·戈比[美].你生命中的休閑[M].昆明:云南人民出版社,2000.

[2]葉忠海.人才學基本原理[M].北京:藍天出版社,2005:115.

[3]辭海編輯委員會.辭海[M].上海:上海辭書出版社,2002:1392.

[4]顧明遠.教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1991:3.

[5]劉先悍.素質教育導論[M].?？?南方出版社,1999.

王靜宜(1975—),碩士,沈陽體育學院講師,研究方向:休閑體育。

2012年遼寧省教育科學“十二五”規劃重點課題(JG12DA013)。