義務(wù)教育初中階段的美術(shù)特色課程設(shè)置

張曉微

摘要：義務(wù)教育初中階段美術(shù)特色課程的研究是依照新課程標(biāo)準(zhǔn)而實施的，它是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑也對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的指導(dǎo)意義。本文提出的義務(wù)教育初中階段的美術(shù)特色課程，主要是改變以往單一的教學(xué)模式，形成多元化、多視角的課堂教學(xué)；把湖南民間美術(shù)資源帶入課堂，讓學(xué)生們感受傳統(tǒng)文化的魅力、學(xué)會發(fā)現(xiàn)美；提高教師們自身的專業(yè)水平達(dá)到教學(xué)相長的效果。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育 美術(shù)特色課程 湖南民間美術(shù)

目前存在的課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主體的教學(xué)模式，但在實際的課程設(shè)計與課程安排上幾乎都是單一的教授方式，使得對學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生了局限。而美國學(xué)者阿倫·C·奧恩斯坦、琳達(dá)·S·貝阿爾—霍倫斯坦、愛德華·F·帕榮克三人合著的《當(dāng)代課程問題》中曾提出課程領(lǐng)域的新趨勢，將課程理論放在與實際應(yīng)用有關(guān)的問題上。其中“備擇的課程觀和課程設(shè)計”的章節(jié)中談到“課程是學(xué)校教育的根本，許多教育資源被用來指導(dǎo)和支持課程的開發(fā)和實施。提出課程開發(fā)必須使用三個信息來源：社會、學(xué)生和學(xué)科”。如此看來，理論與實踐的結(jié)合、多樣化資源的引進(jìn)、課堂設(shè)計的理念，可以更好地培育學(xué)生、提升學(xué)生的興趣與熱情。

義務(wù)教育初中階段美術(shù)特色課程設(shè)置的獨(dú)特之處主要體現(xiàn)在多樣化的教學(xué)模式。它改變了教師為主學(xué)生為輔的教授方式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主導(dǎo)的、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。……