做好技工學校班主任工作之我見

趙建榮

【摘 要】技工學校生源多樣化，學生整體素質逐年呈下降趨勢，大部分學生在學習、心理、行為習慣等方面存在很多問題，給班主任管理帶來了很大困難，本文就如何做好班級管理提出了幾點淺顯的建議。

【關鍵詞】技工學校 教育 班主任管理

眾所周知，隨著各種職業學校招生大戰，技工學校招收學生素質普遍低下，生源趨于多樣化。大部分學生在學習、心理、行為習慣等方面存在很多問題，缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的習慣，缺乏紀律意識，自控能力較差，入校后違規違紀現象頻頻發生，面對一群這樣的學生，班主任管理有很大困難。如何做好班級管理，營造一個和諧、上進、好學的班集體，本人根據多年的班級管理工作實踐，就如何做好班級管理工作提出一些淺見。

要做班級管理，班主任要了解所帶班級學生存在哪些方面的缺點，才能做到對癥下藥。大部分學生有如下表現：

1. 主動性差，缺乏學習興趣

由于面臨招生的困難，技工學校不得不放寬招生條件，從而使各種低素質學生都涌進學校來，有相當一部分學生其實只有小學文化程度，這部分學生知識水平偏低，接受能力不強，學習方面普遍存在智力或心理障礙，學習上力不從心，根本體驗不到學習的樂趣。學習自覺性低，依賴性很強。

2. 自卑感強，行動退縮

技校有相當一部分學生來自特殊家庭。由于家庭環境的影響，使學生在學習、心理、性格等方面存在諸多問題，在面對新的環境和新的學習任務，容易產生自卑感。從小學到初中由于學習差，受到老師不公平的待遇，他們往往是老師眼中不可教的學生，同學心目中的差生，一直以來得不到老師和同學們的重視和尊重，逐漸對學校產生恐懼，對老師產生排斥，對學習失去興趣，對自己失去信心，喪失了自尊。總覺得自己處處不如別人，不愿與其他同學交往，不愛表現自己，不參加各種課外活動和競賽。

3. 情緒偏執，行為極端化

技校學生正值青春期，這個時期是心理變化最激烈、心理沖突最多的時期。隨著“自我”意識的增強，越來越重視自我，要么盲目自大，對任何事物都持批評態度；要么悲觀消極，對周圍事物充滿敵意，對集體避而遠之；對人對事過于偏激；爭強好勝又過度自卑；理智性差，常以感情行事，易沖動，行為往往走極端。長期受到諸多矛盾心理煎熬，容易形成扭曲的性格和偏常的行為。

我認為做好班主任工作，首先要讓學生真切地感受到老師的愛，體現自己的價值，能融入班集體中來，熱愛班集體，然后才能解決學生的學習問題。

一、 用愛心重塑自信

在班級管理中，班主任要有愛心、耐心，要以一顆慈母之心去關愛班級的每位學生。掌握學生的家庭背景和學習情況，對于學習困難的學生，要從生活、紀律等細微之處捕捉他們的“閃光點”，及時給予表揚和鼓勵，并盡可能多地給他們提供表現特長和優勢的機會，使他們能夠體驗到成功的快樂，感受到自己的價值，增強自信心；在生活上給予貧困學生無微不至的關懷和幫助，解決他們的后顧之憂，讓他們感受到老師的愛與真誠，幫助樹立自信心。

二、 建立良好師生關系

良好的師生關系是做好班級管理的動力源泉。師生關系是一種融合了父子情、母子情、朋友情的特殊關系。要建立良好的師生關系，班主任首先要學會換位思考，要融入學生中去，學會傾聽學生的心聲，接納他們的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅；其次要有耐心，面對學生犯錯時，要有效控制好自己的情緒，充分了解事情經過，分析學生犯錯誤的內在原因，把握好時機，以合適的方式解決，并起到以點帶面的作用；最后要多關心和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，我們應該從生活的點滴入手，尋找他們的長處，給予適宜的鼓勵，激發學生的潛能。良好的師生關系，使班級產生溫馨和諧的氣氛，可以為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環境。教師與學生彼此之間會具有更大的心理相容性，雙方的相互作用會更加積極主動，班級管理就能以較高的效率開展。

三、培養積極向上、團結友愛的班集體

班級的發展一般要經歷四個階段：松散期、成長期、成熟期和完善期，前兩個階段是班級管理過程至關重要的環節。新班級成立后，班主任一定要抓住這一關鍵時期，首先要組建和培養強有力的班干部，使班干部在班級中起帶頭作用，同時擴大班干部在同學中的積極影響，培養班干部成為班主任的左膀右臂；其次制定相應的班級目標，目標要綜合考慮本班實際情況，且能為大部分同學所接受，并具有一定的激勵作用；最后在班級中組織開展互幫互助活動，學習上好學生幫扶差學生；紀律上互相監督；生活上互相幫助。這樣在同學之間逐漸養成團結友愛的好習慣，在班級內部形成團結友愛的良好風氣，使班集體成為一個和睦、溫馨的大家庭。

四、增強班級凝聚力

集體活動是增強班級凝聚力的有效途徑，是同學們之間互相了解的橋梁，它能夠密切師生及同學之間的關系。為此，班主任可策劃定期開展一些形式多樣的集體活動。通過活動，同學們可以增進互相理解、互相合作，體會到大家庭的溫暖，從而加強同學之間的協作精神和團體意識，另外這些活動也為學生提供了一個競技的平臺，激發他們拼搏進取的精神，增強自信。通過活動，學生的主人公意識、參與意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

總之，技工學校班級管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，但班主任只要有一顆愛心、一顆真心，真誠地為學生，用愛心去開啟他們的心靈之門，我相信我們的付出是有回報的。endprint