提高醫學微生物學教學質量的體會

李敏

【摘 要】微生物學是生命科學中一門重要的學科，也是生物工程專業的基礎學科，具有較強的實踐性和應用性。隨著生物醫學模式轉變，醫學微生物學的理論教學正面臨著各種問題，必須調整微生物學的理論教學內容，以提高微生物學的教學質量，適應時代發展的需要。為了適應創新人才培養的需求，在微生物學課程及實驗教學中采取必要的改革措施，對培養和鍛煉學生的科研、創新能力可以起到一定的促進作用。

【關鍵詞】醫學微 生物學 教學質量改革

一、醫學微生物學教育的現狀

對微生物學的重要性認識不足。醫學專業的學員普遍認為只要將臨床知識學好了，能對常見病、多發病進行合理處理也就完成了自己的使命，至于微生物學知識則與己“無關”。“重臨床、輕預防”的思想比較嚴重，沒有真正意識到醫學微生物的學習對臨床工作的意義。

教材內容陳舊，與實際需要相脫離。醫學教育的教學內容一直在改革，但始終沒有擺脫普通教育的教學模式。現行教材內容基本雷同，內容更新比率低，缺乏個性，實踐性內容不足， 不能及時反映新理論、新技術，給教學帶來一定困難；而且大多數教材不符合新規范、新標準，與醫學教育的實用型人才的培養目標不相適應。

二、提高醫學微生物學教學質量措施

1.改變傳統教學觀念，構建以人為本的教學模式

在微生物學教學中我們采用了啟發—思考型的教學模式。根據教學內容，結合學生的認識水平，采取啟發、誘導、設疑、解疑的方式講解，環環相扣。這種方法是以問題為思維導向，以探求欲望為思維的活力，使學生思維一直處于活躍狀態，不但能提高學生學習的興趣，解除厭學心理，增強綜合學習能力，有效提高學習效果，而且還培養了學生的創新思維，取得了良好的教學效果。

2.加強教學與臨床的聯系

醫學微生物學既是一門重要的醫學基礎課，又與其他臨床學科有著非常緊密的聯系。因此在教學中，一方面要系統講授微生物學的基本原理和基本知識，同時也要找出與臨床學科密切聯系的知識點，注意微生物學知識的臨床應用。由于微生物學理論內容易懂不易記，而且枯燥無味，我們可以采取結合臨床講解醫學微生物學專業知識的方法，將知識學活用活。將臨床微生物學病例分析引入課堂討論教學，我們的基本思路是變“以菌說病”為“以病說菌”，課堂討論以病例為中心，先巧設疑問，給學生以懸念，讓學生自學。

3.重視實驗教學，注重學生實踐能力的培養

（1）加強對微生物學實驗課的重視，進行課程的重新設置：在教學形式上按照理論和實驗技術兼顧的原則組織教學，并結合實驗課的特點加強平時實驗操作能力訓練、實驗課理論考核和操作技能單獨考核，全面評定學生實驗課的成績，從根本上提高學生對實驗課的重視。

（2）明確微生物學實驗教學質量標準，規范實驗教學大綱：在大綱中對實驗課應達到的基本要求進行細化，同時也相應地制定課程質量標準、教學方法與教學手段（技術）指南、成績考核等細則。

（3）重視對微生物實學驗課興趣的培養，講好理論課的緒論或引言：興趣是學習的最大動力，只有學生具有學習興趣，才會主動花時間和精力鉆研所學的內容。通過大量的圖片等資料使學生對一些微生物實驗的主要方法、技術有較為系統的認識。

（4）培養和提高學生學習自主性，加強微生物實驗課前預習：開發一套微生物學實驗教學預習與管理系統，學生確定實驗內容后按系統提供的預習方式及實驗要求進行預習，讓學生在實驗課之前了解本實驗在培養實驗能力中的作用和應達到的實驗能力的標準。

（5）培養學生的創造性以及解決實際問題的能力，重新組織實驗課內容：探索與嘗試實驗室開放-實驗滾動與基本技能訓練-綜合實驗-創新實驗的實驗教學與管理模式，將微生物學實驗重新整合三個模塊，即基本技能訓練模塊、綜合實驗模塊和創新實驗模塊。

（6）培養學生樹立嚴謹的學風，加強微生物學實驗考核和完善實驗考核方法：采用綜合評分的考核方式，將微生物實驗考核內容分為5個部分：基本技能考核、綜合實驗設計的評價、綜合實驗模塊實驗報告的評價、實驗理論考核及其他。

4.善用對比講解法，強化記憶

微生物學中的許多內容，如果按照教材的編排順序講解，顯得平淡，繁雜，不好記憶。但是任何復雜的事物都存在一定的規律性，也就是相似事物之間的不同點和不同事物之間的共同點，在教學過程中，抓住這一規律性，采用對比方法講解，效果好多了。心理學表明，興趣是最好的老師。根據學生的特點，把傳統教學、多媒體技術、列表對比等教學方法有機地結合起來，不僅可以提高微生物學的教學質量，而且可以激發學生的學習興趣，使學生的綜合素質大幅度提高，適應現代醫學教育的需要。

三、結束語

微生物課教學是醫學教學的重要組成部分，是聯系醫學基礎課與臨床應用之間的一座橋梁，是培養學生科研素質和創新精神的重要手段。教師只有真正做到高度重視、科學引導、合理設計、綜合分析，才能全面提高醫學微生物學的教學效果，培養出緊跟時代發展的醫學人才。

【參考文獻】

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