基于就業(yè)理論的大學生就業(yè)問題研究綜述

戴帥

【摘 要】隨著高等院校不斷擴招，市場競爭和就業(yè)競爭日趨激烈化，大學生就業(yè)問題是社會關(guān)注的熱點問題。本文通過對國內(nèi)外就業(yè)理論的研究探討，參考國外大學生就業(yè)現(xiàn)狀，介紹了國外大學對大學生就業(yè)問題所進行的教學改革，同時對國內(nèi)高校的教學理念做出評析。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)理論 大學生教學 就業(yè)問題 大學生就業(yè)

前言

改革開放以來，高等院校的教育事業(yè)取得了輝煌的成就，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，大學生人數(shù)也不斷增加。大學教育的普遍實行，為我國加強四個現(xiàn)代化建設，社會經(jīng)濟體系的發(fā)展提供了高質(zhì)量人才資源的保障。與此同時，大學畢業(yè)生總體就業(yè)率的低迷也給所有人敲響了警鐘，不解決好這一問題，我國教育事業(yè)的發(fā)展就會受到嚴重的阻礙。

一、就業(yè)理論簡介

（一）宏觀經(jīng)濟學

是根據(jù)《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書，著名經(jīng)濟學家凱恩斯針對資本主義社會的市場經(jīng)濟所主張的思想理念。通過宏觀經(jīng)濟學的思想，對資本主義社會整體經(jīng)濟活動的需求與供給做出指導，也被稱為凱恩斯就業(yè)理論。

（二）微觀經(jīng)濟學

同宏觀經(jīng)濟學一樣，微觀經(jīng)濟學也是現(xiàn)代經(jīng)濟的分支。微觀經(jīng)濟學注重研究個人行為，認為就業(yè)問題要從自身上面來尋找原因， 應分析個人的就業(yè)觀念和就業(yè)思想。

（三）現(xiàn)代就業(yè)思想

對于西方資本主義社會經(jīng)濟危機所引發(fā)的經(jīng)濟停滯，通貨膨脹與失業(yè)現(xiàn)象，現(xiàn)代經(jīng)濟學家對于宏觀經(jīng)濟所引導的市場進行了批判，認為現(xiàn)如今的失業(yè)現(xiàn)象是勞動力資源供給的問題。

二、國內(nèi)外大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)大學生就業(yè)現(xiàn)狀

大學生作為長期接受高等教育的群體，具有較高的人力資源水平，是勞動力市場上的優(yōu)勢群體[1]。但隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展與人口密度的沖擊，就業(yè)壓力的加劇，大學生就業(yè)的門檻相對提高，這對大學生個人能力綜合素質(zhì)與能力水平做出了很大的考驗。再加上大學生的敬業(yè)精神較差，缺少相應的實踐經(jīng)驗，對自己的認知能力不足，造成“高不成，低不就”的現(xiàn)象。

1.工作經(jīng)驗。大學生相比于大專、技校學生來說，在綜合能力上更勝一籌，但在專業(yè)能力上卻略有不足。但也有的大學生在在校期間有著在外參加工作的工作經(jīng)驗，這些寶貴的工作經(jīng)驗對于大學生未來的求職有著很大的幫助[2]。因為很多企業(yè)注重的是人生經(jīng)歷而不是高學歷，企業(yè)在運營過程中需要的是全方位的人才而不是科研人才，在就業(yè)形勢上，有一定工作經(jīng)驗的大學生更具有競爭力。

2.攀比心理。大學生活是一個群體生活，大學生在經(jīng)歷大學生活之后難免會存在著攀比的心理，身邊同學應聘了待遇較好的工作之后，難免會產(chǎn)生嫉妒、不服的心情狀態(tài)。在這種心態(tài)影響下，即使遇到比較合適的工作，也會在同他人進行比較后做出放棄的選擇。

3.家庭因素。很多大學生因為畢業(yè)后面臨婚姻，導致自身壓力過大，心理狀態(tài)調(diào)整不過來，造成對社會有著發(fā)泄情緒。還有的大學生因為家庭條件過差，在求學期間所造成的家庭壓力多大，求學成本過高，以至于畢業(yè)后對工作崗位的要求過高，不能腳踏實地地進行務實工作。

（二）國外大學生就業(yè)現(xiàn)狀

對于擁有著龐大人口基數(shù)的中國來說，國外大學生就業(yè)率相比之下要高很多，雖然有著這一優(yōu)勢，國外對于大學生的就業(yè)問題依舊保持著高度關(guān)注。美國有著發(fā)達的非營利性就業(yè)組織，針對幫助學生進行選擇，幫助企業(yè)進行優(yōu)質(zhì)人才篩選和人力資源供給；德國采取的“慕尼黑就業(yè)模式”是為在校大學生主動提供可實習的工作領(lǐng)域，同時加強大學生全面綜合素質(zhì)，是國外對于幫助大學生就業(yè)比較成功的國家。

綜上所述，大多數(shù)國家采取政府直接干預的政策，以強行手段保障大學生就業(yè)。因為大學生是國之根本，是未來經(jīng)濟社會的中流砥柱，只有解決大學生就業(yè)的根本問題，才能保障國家正常的經(jīng)濟發(fā)展，為國家的各方面發(fā)展提供優(yōu)秀的人力資源。

三、國內(nèi)外大學教學改革措施對比

國外很多高校在學校內(nèi)設有大學生畢業(yè)就業(yè)指導服務，以專業(yè)人士對大學生畢業(yè)工作進行全程指導，了解各單位人才需求情況，針對大學生個人情況做出具體分析；美國的校友俱樂部還定時舉辦校友聚會作用，利用人際關(guān)系，為畢業(yè)生們做出相應指導。

反觀國內(nèi)，我國大學生就業(yè)指導工作明顯低于國外，對大學生的幫助明顯不足，不能有效地建立起大學生與企業(yè)之間明顯的聯(lián)系。應在入學時，對學生所學專業(yè)進行相應指導，讓學生對未來就業(yè)形勢有一個初步的了解，為相關(guān)企業(yè)與學生之間的溝通聯(lián)系做出努力，讓大學生認識自己，了解企業(yè)，同時為企業(yè)了解人才，培養(yǎng)人才做出鋪墊。

結(jié)論

大學生就業(yè)問題固然是大學生選擇工作的觀念與整體素質(zhì)的關(guān)系。一直以來，對大學生就業(yè)問題所進行的研究探討少之又少，如何系統(tǒng)化地分析總結(jié)大學生就業(yè)問題，是當前諸多學者與研究人員的首要任務。及時地研究出解決大學生就業(yè)問題的針對方案，不僅能夠?qū)Υ髮W生就業(yè)率進行有效提升，促進大學生成長，合理化資源配置，更能對提高國民經(jīng)濟水平，促進社會進步有著重要的意義。

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