教育期刊如何引導(dǎo)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

馮云

教師專業(yè)化成長(zhǎng)是指教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面通過(guò)內(nèi)部和外部的不斷努力而得以完善的過(guò)程，亦是教師由一個(gè)業(yè)務(wù)新手逐步成長(zhǎng)為一個(gè)業(yè)務(wù)能手的過(guò)程。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，教育期刊應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用和服務(wù)功能，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

首先，教育期刊要確定好刊物的定位。刊物要為教師讀書(shū)學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀精神食糧，應(yīng)以能指導(dǎo)教師教學(xué)理念與策略的更新為重。刊物應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，編輯出版實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的教育教學(xué)類文章，增強(qiáng)對(duì)教師的有效指導(dǎo)，為教學(xué)服務(wù)，為教改服務(wù)，促使教師理念的更新與策略的改變，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

其次，教育期刊應(yīng)重視刊發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)反思。自我審視教學(xué)過(guò)程和剖析教學(xué)效果，可以形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題的積極思考和深刻反思，有效地轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)觀念以及糾正教學(xué)行為，提高自我修正能力和覺(jué)察反省水平。教師只有積極地進(jìn)行實(shí)踐與反思，并主動(dòng)探究教育教學(xué)規(guī)律，才能使自身的教育教學(xué)理念得到更新。教育期刊在這中間就發(fā)揮著重要的傳播先進(jìn)教育理念的作用，通過(guò)編輯出版典型教學(xué)反思，為教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思提供范例，進(jìn)而促進(jìn)教師教育教學(xué)行為的改善和能力的有效提高。

1.選擇“教后記”，幫助教師學(xué)會(huì)反思。教后記是教師教學(xué)行為的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，對(duì)教師教學(xué)效果的改觀起到重要的作用。教師教育期刊可以把教師寫(xiě)成的教后記編輯出版，供教師學(xué)習(xí)借鑒，使他們學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，選擇某個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行分析，及時(shí)分析和評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，找出可能存在的問(wèn)題，分析造成課堂低效的具體原因，從反思中及時(shí)得出改進(jìn)的措施。

2.通過(guò)刊發(fā)群團(tuán)反思，提高教師反思能力。教師個(gè)人反思是教師個(gè)人的自我覺(jué)察、自我反省行為，具有一定的局限，往往比較膚淺。有條件的學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造和利用條件加強(qiáng)教師之間的對(duì)話。集體交流更能碰撞出智慧的火花，期刊社要緊貼教師需求，多刊登優(yōu)秀的群團(tuán)反思成果，供廣大教師參考，為基層一線教師群團(tuán)反思提供思路，指明方向，使廣大教師通過(guò)閱讀群團(tuán)反思類文章和激發(fā)他們產(chǎn)生更多的創(chuàng)意和思路。通過(guò)群團(tuán)反思活動(dòng)，促使教師不斷矯正個(gè)人認(rèn)識(shí)上的偏頗，獲得更加清晰的思維，從而進(jìn)行更深刻、更全面的反思，使教育理念在潛移默化中得到升華，使群團(tuán)反思的效果得到提高，提升教師專業(yè)發(fā)展生命力，從而提高教師專業(yè)化水平。

再者，教育期刊應(yīng)致力于推廣教師課題研究成果。當(dāng)前，重視教育科研已經(jīng)成為世界教育改革與發(fā)展的潮流，同時(shí)，教育科研也已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。上個(gè)世紀(jì)80年代，隨著國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育改革以空前未有的態(tài)勢(shì)在全球興起，許多國(guó)家政府都越來(lái)越重視利用教育科研成果指導(dǎo)本國(guó)的教育改革，教育改革與決策也越來(lái)越依靠教育科研的支撐來(lái)為教育決策服務(wù)，這已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)政府的共識(shí)。

提高教師的課題研究能力也是教師成長(zhǎng)的重要內(nèi)容之一。課題研究從選題到論證、從具體實(shí)施步驟到研究階段性成果的小結(jié)、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等在內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要參考同類的研究成果和借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)。而期刊匯集了國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的已有成果、最新進(jìn)展等信息，指出了存在的未解決問(wèn)題，這為教師開(kāi)展教育科研提供了新的視角，是教師搜索教育科研參考資料的重要來(lái)源之一。

最后，教育期刊應(yīng)積極參與一線教改實(shí)踐。一些最新的研究成果通常是以論文的形式發(fā)表在期刊上，因此，期刊以最快的速度傳播著不同教育領(lǐng)域的最新研究成果和研究動(dòng)態(tài)。通過(guò)閱讀期刊去了解國(guó)內(nèi)外最新的教育研究動(dòng)態(tài)，是把握最新研究成果的一種比較可靠和便捷的方式。傳媒的導(dǎo)向性和引領(lǐng)性要求教育期刊必須與教育改革和發(fā)展同步，甚至走在教育改革的前沿，才能發(fā)揮它的導(dǎo)向作用。因?yàn)榻逃母锱c教育科研的蓬勃開(kāi)展必須依托教育期刊的理論引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果推介，如果沒(méi)有這個(gè)陣地和平臺(tái)，教育科研的普及和提高將受到嚴(yán)重影響。

很多名師的成長(zhǎng)歷程都說(shuō)明這樣一個(gè)事實(shí)：他們不僅從幫傳帶中學(xué)到教書(shū)技巧，更是從教育期刊上學(xué)到教好書(shū)的訣竅，找到問(wèn)題的解決辦法，找到先進(jìn)實(shí)用的教育理念。正是有了從教育期刊汲取的營(yíng)養(yǎng)，有了教育期刊傳播的先進(jìn)文化知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的量的積累，進(jìn)而把對(duì)教育問(wèn)題的思考和教育科研成果通過(guò)教育期刊來(lái)與更多的教育工作者分享，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，使知識(shí)的積累和傳播處于良性循環(huán)狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中自然提升了專業(yè)化水平。廣大教育工作者不僅是教育期刊最忠實(shí)的讀者、受益者，也是教育期刊的主力作者和原創(chuàng)的信息源。因此，教育期刊要充分發(fā)揮導(dǎo)向功能和引領(lǐng)作用，刊發(fā)教師急需了解的知識(shí)，編輯出版實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的文章，通過(guò)教育期刊的理論引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果推介來(lái)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（作者單位系福建省教育科學(xué)研究所）