中俄高校音樂教育課程體系的比較思路構架

米雪

摘要：因為文化和地理方面原因，使得中國和俄羅斯在文化教育等領域中有比較好的交流。在音樂教育方面，俄羅斯一直都做得比較好，其音樂教育課程體系也比較規范、完整和科學。本文通過對中俄高校音樂教育課程體系的比較分析，找出彼此之間存在的差異和共性，然后根據我國教育的實際特點和情況來吸引適合我國高校發展的先進經驗，最終有利于促進我國高校音樂教育的發展。

關鍵詞：中俄高校 音樂教育課程體系 比較分析

在新中國剛剛成立時，俄羅斯的政治、經濟、教育和文化等都對我國產生了比較重要的影響，在教育合作和交流方面也隨著中俄兩國的不斷發展而在不斷的深入和推進。俄羅斯的音樂教育水平在世界范圍內都處在領先的地位，而且其歷史也比較悠久，具有很多成功的經驗以及優良的傳統，在這種音樂教育課程體系下，俄羅斯培養出了非常多優秀的音樂人才。通過對中俄兩國高校音樂教育課程體系的比較，去分析兩者之間存在的差異和共同之處，對于我國高校音樂教育發展來講具有非常重要的意義。

一、對中俄高校音樂教育課程設置內容的比較分析

（一）我國高校音樂教育課程設置的內容。我國高校音樂教育專業的課程設置可以分成必修課、選修課以及實踐這三類。在必修課方面，公共基礎課程設置的內容主要就包括大學英語、大學語文、思想政治理論、馬克思主義基本原理、計算機以及體育等課程。設置這些課程主要是為了對學生的文化修養和社會責任感進行培養，讓音樂教育的人文內涵能夠得到有效的豐富。這些課程的學習時間基本上都在一個學期到兩個學期之間，而每周基本上有2-3個課時。而必修課中的專業基礎課程的設置內容主要有視唱練耳、和聲、樂理、聲樂、器樂、鋼琴、音樂欣賞等，這些課程的學時大約占總學時的40%。而選修課則可以分成專業選修課和公共選修課。每一個高校在安排選修課時都是根據學校的實際情況來進行的。

（二）俄羅斯高校音樂教育課程設置的內容。公共課、專業課和實踐則組成了俄羅斯高校音樂教育專業的課程設置。俄羅斯教育認為文化藝術領域的知識會對音樂的方向和本質產生影響，所以俄羅斯高校音樂教育專業的公共課主要就包括音樂培養哲學、音樂心理學、音樂哲學、藝術美學以及音樂創作心理學等。而專業課則和我國高校音樂教育專業的課程設置內容相似。專業選修課則包括舞臺樂器、舞臺聲樂藝術、即興作品基礎等。

（三）兩國在課程設置內容方面的比較分析。首先在政治思想和人文素養方面存在的不同，俄羅斯在設置公共課程時，涉及到了心理學、數學、自然科學、社會經濟學以及人文學等，這樣的課程設置不僅能夠培養出比較優秀的音樂師資和人才，同時也能夠培養出良好的音樂教育家和音樂家。其次在專業課程方面存在不同，在專業課程方面兩國的課程設置內容雖然相似，但是也存在一定的不同，在國外大部分的音樂教育專業中專業必修課都包括了音樂欣賞課和樂理，但在俄羅斯只有部分師范大學設置有樂理，高等的音樂院校都沒有設置這兩門課程。而在俄羅斯高校中都設置有和教學方法、表演風格相關的理論課程，而我國音樂教育專業中沒有設置。

二、對中俄高校音樂教育課程設置特點的比較分析

（一）在課程設置的邏輯性方面，中俄兩國高校音樂教育專業的課程設置都滿足新世紀人才發展的實際需求，重視對學生的創新能力培養，重視學生文化修養和道德品質的培養，讓學生掌握比較扎實的音樂理論知識和技能。

（二）在課程設置的內容方面，我國高校音樂教育專業系統通過公共基礎課程來培養學生的文化修養和社會責任感，讓學生將來能夠成為一個具有良好思想覺悟的人才。而俄羅斯則重視培養學生的綜合素質。我國高校的音樂教育專業并沒有開設和教師教育素質方面有關的課程，而俄羅斯高校則比較重視音樂教育專業的教學法，教學法課程和教育學理論占據較大的比重。

（三）在課程結構方面，俄羅斯高校音樂教育專業的課程科目內容、培養目標、課程之間的關系聯系比較好。主要是根據學生的接受能力和學習習慣來對課程的結構進行安排，這樣可以讓學生為將來的學習打下比較良好的基礎。而我國高校音樂教育專業的課程安排則比較單一，各個專業之間的融合不夠，學術的創新性也比較缺失。

三、結語

通過對比分析可以發現，我國高校音樂教育專業在多元文化的背景下，應該要構建開發多元的課程體系，通過融入其他學科的知識來加強對學生綜合素養以及創新能力的培養；另外也要重視對學教育理論和教師教育能力的培養。

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