師德與班級(jí)管理

李彥榮

河北省臨城縣第二中學(xué)

師德與班級(jí)管理

李彥榮

河北省臨城縣第二中學(xué)

我對(duì)師德的理解就是以身作則，為人師表。身教重于言教，因此平時(shí)要注意嚴(yán)格要求自己，事事處處以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到。在班級(jí)管理中班主任的師德尤其重要。

一、良好的班風(fēng)

作為一名班主任，我深深地知道，教師除了要與學(xué)生成為朋友，更需要讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作。對(duì)于初中的學(xué)生，特別是“問(wèn)題生”，寬容信任是至關(guān)重要的。我班的王雨總愛(ài)找事，僅兩天的時(shí)間就與同學(xué)鬧過(guò)兩次意見(jiàn)。在第一次時(shí)，他理直氣壯地說(shuō):“是他先罵我的?！蔽铱吹剿榫w很激動(dòng)，輕輕拍了拍他的小肩膀，對(duì)他親切地說(shuō):“是呀，他罵你，他不對(duì)，那么你罵他，后來(lái)又打他，這樣做，對(duì)嗎?”這時(shí)，他紅著臉，低著頭小聲說(shuō):“老師，我錯(cuò)了，雖然他先罵我，但我動(dòng)手打了他是不對(duì)的?！笨吹剿J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我伸出手來(lái)說(shuō):“來(lái)！咱們拉勾，再遇到了這種情況你可不能動(dòng)手了。”他堅(jiān)定地說(shuō):“不會(huì)再有下次了！”我與他擊掌為誓。到了第二天，同學(xué)反映他又和別人鬧別扭了。我悄悄地觀察著他，希望他能主動(dòng)找我?？旆艑W(xué)時(shí)，他真的來(lái)到辦公室，輕輕地對(duì)我說(shuō):“老師，您怎么沒(méi)找我呀！”我笑著說(shuō):“沒(méi)找你，你不也來(lái)了嗎?”他吞吞吐吐地再三解釋說(shuō):“老師，真的，真是他先找我事的。”我平靜地說(shuō):“是的，我相信是他先找你事，不過(guò)做人要講信用，你已經(jīng)向我保證不和同學(xué)打架了?！彼÷曊f(shuō):“是?！边@時(shí)只見(jiàn)他轉(zhuǎn)過(guò)臉去，偷偷地伸了兩下舌頭，接著紅著臉說(shuō):“老師，我向他道歉去。我要做個(gè)說(shuō)到做到的人。”我見(jiàn)他那可氣又可愛(ài)的樣子，不禁笑了，摸著他的頭說(shuō):“要做個(gè)守信的孩子，不要再與同學(xué)打架了?！彼f(shuō):“老師，你打我兩下，狠狠地批評(píng)我一頓，我心里會(huì)好受些。”我笑著說(shuō):“我絕對(duì)信得過(guò)我的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是好樣的，頂呱呱的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤不算什么，重要的是自己能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。再說(shuō)聰明的孩子哪有不淘氣的……”從此以后，他的紀(jì)律上有好轉(zhuǎn)了，不但他這樣，在他的影響下，全班有學(xué)多學(xué)生也多在自律上有所進(jìn)步，這就是寬容、信任的力量！寬容信任的土壤必然會(huì)開(kāi)花結(jié)果。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，形成良好的班風(fēng)。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

做為學(xué)生，學(xué)習(xí)是永恒的主題，成績(jī)也是最重要的一方面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是非常重要的，一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是班主任工作的首要問(wèn)題，也是不容易抓好的問(wèn)題。我們班學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生都說(shuō)我們班是倒一，也沒(méi)有了自信與激情和斗志，我覺(jué)得必須在這方面下工夫，把學(xué)生的自信心首先培養(yǎng)出來(lái)，鼓舞他們的斗志。我采取了以下措施:第一，尋找“目標(biāo)”，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這里的“目標(biāo)”就是學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，把全班學(xué)生的思想向這方面引導(dǎo)，使學(xué)生感到努力學(xué)習(xí)是光榮的，不但能得到老師的表彰、同學(xué)們的贊揚(yáng)，還能受到家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。例如我班的張寧同學(xué)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)書(shū)寫(xiě)十分工整,我把她的學(xué)習(xí)精神經(jīng)常在班里講，有時(shí)候在做學(xué)生思想工作時(shí)也時(shí)常以她為榜樣，這樣以來(lái)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就漸漸形成了；第二，抓弱促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)不用功而又貪玩的學(xué)生抓住不放，使他在一段時(shí)間內(nèi)有進(jìn)步，隨后給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)出他的學(xué)習(xí)激情，建立自信心，從而壞的毛病也會(huì)就慢慢地消失，班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍也就逐步地建立起來(lái)了。

三、良好的紀(jì)律

所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分。但是有許多學(xué)生在受到處分之后，常常會(huì)跟老師發(fā)生抵觸情緒。怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?也是另我非常頭疼的問(wèn)題。但我覺(jué)得保護(hù)學(xué)生的自尊也很重要。

我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，尤其是后進(jìn)生。但是我很快的發(fā)現(xiàn)，這樣做不僅得不到預(yù)期的效果，反而適得其反。學(xué)生會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，不敢接近你，使你更無(wú)從著手提高他的學(xué)習(xí)。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中我采用了一些有效的辦法。謂之曰“三部曲”前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。所以我采用的第一個(gè)方法就是“尋金”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。也就是在批評(píng)他之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn)，然后再批評(píng)他所犯的錯(cuò)誤。使學(xué)生樂(lè)于接受。這為第一部“接近”；第二個(gè)方法就是“垂釣”就是說(shuō)找到學(xué)生所感興趣的方面，在正確的引導(dǎo)下，和他一起探討游戲。這為第二部“相交”；第三部就是“提高”了。在和后進(jìn)生交朋友的基礎(chǔ)上，幫助他提高成績(jī)。我希望我處處為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了有利條件與環(huán)境，給他們更多的“偏愛(ài)”，換取了后進(jìn)生對(duì)自己的信任，逐步形成了一個(gè)“親其師，信其道，樂(lè)其教”的良好氣氛。