MOOC類課程影音制作方法研究

陳學慧等

摘 要：鑒于MOOC類課程在國內外高等院校的快速發展，本文提出了一種實用的影音制作方法。該方法通過利用Audition、Flash等軟件將課件與聲音同步，制作影音資料，再現課堂情境，供大學生在線學習使用。同傳統的錄像技術相比，本方法制作容易、花費少、存儲空間小、網絡傳輸效率高，為高等院校普通教師探索MOOC教學提供了便捷可行的途徑。

關鍵詞：MOOC；教學改革；教學支持；影音制作方法

大規模開放在線課程（Massive Open Online Course，MOOC）是以某一門課程為主要教學內容，以來自世界各地學生為主要授課對象，以教師為主導，重在學生參與、討論學習的網絡在線學習課程。課程實施中教師擔任著非常重要的角色，雖然MOOC重在課下的相互討論，但與教師的引導密不可分，并且課程的管理，如作業、測驗、考試等，既要滿足課程要求，又要滿足網絡教學的特點，最終達到讓學生接受翻轉課堂教學或者混合式教學[1]。在MOOC授課過程中，課程影音資料的制作投入巨大、制作周期長，是普通教師應用MOOC進行教學的瓶頸。從文獻看，國外已有教育機構開始關注MOOC成本問題，但國內尚未見到關于MOOC成本的系統研究，關于MOOC盈利模式研究在國內外都幾乎是空白[2]。而現今網絡上的MOOC課程，如果單純只是學習的話，基本上都是免費的。因此，降低MOOC開發成本尤為關鍵。基于這一現狀，本文結合Audition、Flash技術，給出了一種低花費下，高效率完成課程影音制作的方案。

一、方法研究

1.存在問題及研究方法

當前，國內學者普遍關注MOOC的推廣以及影響作用，尚且沒有定量的研究MOOC的制作成本方面的文獻。然而，由于MOOC的開放免費性，使得MOOC制作成本成為高等院校普通教師一個必須考慮的因素。本文提出的基于Audition、Flash技術的MOOC影音制作，對制作過程和成本核算等方面，進行了全面的剖析，有助于國內高等院校普通教師的參考與應用。

本文研究的方法主要由兩部分構成。一方面是對聲音的處理方案，本文選擇了基于Adobe Audition的聲音降噪和壓縮技術。首先音頻降噪是一個很關鍵的環節，它直接影響著后期視頻制作的好壞，而聲音文件的壓縮則影響最終視頻的大小，進而影響網絡上傳的效率等。另一方面是對授課內容PPT的處理方法，使用基于Flash的位圖向矢量圖轉換技術，這一部分的關鍵技術在于如何使得授課內容的PPT響應事件與課堂音頻相匹配。

2.基于Adobe Audition的聲音降噪壓縮處理

為了更好地降低音頻中的噪聲，首先在教師授課前打開錄音設備，錄制一段課堂環境噪聲。然后利用錄制的環境噪聲作為噪聲的采樣樣本，選擇合適的降噪級別來消除錄音過程的環境噪聲。當然，還需要對音頻文件進行刪減修飾操作，適當刪除一些長期停頓和冗余的片段，使課堂音頻更加切合教師講解的內容。詳細過程如圖1所示。

消除音頻中的噪聲對制作效果起著關鍵性作用。為了更好地從音軌中除去噪聲，先要對噪聲和授課教師聲音進行區分。噪聲分為兩種：一種是振動毫無規律的聲波，振動幅度很不確定，頻率也分布很廣，為白噪聲。白噪聲是噪聲里面最常出現的情況，可能來自錄音環境中各種各樣的雜聲，或是錄音電路中各種干擾等，在音頻播放中聽起來很模糊的嗡嗡聲通常就是白噪聲。另外一種噪聲是一種頻率固定的雜聲，聽上去有固定的音高。嚴格來說，這種信號不屬于“噪聲”范圍，但它們會影響音效，所以將其納入噪聲范疇。

噪聲一般都比想要保留的聲音小很多。因此消除噪聲最簡單的思路就是運用動態處理。只要聲音在某個時候小于一個固定值（ThresHold），就認為它是噪聲，就把這一段的聲音消除或者是降得非常的低。目前，較流行的降噪方法是運用多頻段動態處理。也就是說，將整個聲音分為多個頻率范圍，對每個頻率范圍內的聲音再進行類似動態處理。實際處理時使用的頻率段非常的多，一般是幾千個，從低頻20Hz左右一直到高頻20kHz左右，幾千個頻段一字排開。由于白噪聲的頻率分布非常廣，所以在一個非常窄的頻率范圍內，噪聲就會非常低了。

根據上述聲音和噪聲的差別，降噪基本原理如下：對每個小頻率范圍進行動態處理，在任意時刻只要音量超過一個閾值，則認為是需要保留的聲音；而低于閾值則認為是噪聲，將它靜音或是大幅度地降低（通常是幾十分貝）。

3.基于Adobe Flash的視頻制作

在制作視頻時，需要創建一個Fla文件，Fla文件包括4個圖層，按順序從上到下依次為按鈕層、內容層、背景層、聲音層。在聲音層對應的時間軸中加入相應的關鍵幀用于導入聲音，將聲音屬性中的同步改為數據流，方便制作。將聲音導入后需要對圖形進行轉換，具體步驟為：將圖形復制到Flash中并將位圖格式轉換為矢量圖格式，然后選擇縮放旋轉工具并輸入適當的縮放比例使之與畫布大小吻合，參照教學錄像在時間軸中找到PPT中事件發生的位置，對應處添加關鍵幀。在參照錄像找尋對應的時間時，按照規范標準表中的對齊公式，當聽到教師聲音并且相應的事件發生時，提取當前錄像幀數即為x，接著按公式找到y并創建關鍵幀，就能將聲音與時間軸對齊。完成后保存為元件，方便以后修改。接著依次按PPT中的事件順序將圖形移到該場景，在時間軸上選取相應位置添加關鍵幀后進行轉換，結束本張PPT后通過場景的切換進行下張PPT的制作。事件和時間軸的一一對應，由此達到Flash的播放與教師教學完全同步的目的。經過轉換后的Flash文件與原PPT對比，大小比例約為1：10（不包括聲音文件）。圖2給出了fla文件的組成成分。

為方便制作，通過不斷測試實現了較為統一化的制作方案。對圖形文件和聲音文件制訂了相應的規范標準，如表1所示。

綜合上述各種存在的問題及解決方案，結合實際教學與網絡教學平臺的需求，最終通過基于Audition、Flash軟件的一些轉換壓縮技術實現了目的，并且應用到所構造的模擬網絡教學平臺中，取得了不錯的效果。

二、成本分析

本文的出發點是如何使得MOOC技術在國內高校普通教師中得到廣泛推廣和應用。自2012年以來，MOOC在全球發展迅速，獲得了公眾超乎想象的關注，這對于MOOC的繼續發展當然大有益處，但必須保持沉穩、踏實的實踐和理智、深沉的思考。MOOC的成本問題以及盈利模式問題，影響著MOOC是否能夠健康快速的發展，解決問題的過程也將推動MOOC可持續發展。因此，本文從實際情況出發，通過對軟硬件獲取以及操作的難易程度和成本等方面的詳細分析，闡釋本方法的經濟實用性和易于推廣性。

1.硬件設備

錄音筆：教師上課錄制音頻。錄音筆采用的是現代F189，價格69元。

無線麥克：用于提升教師課堂的音量，便于錄制高質量的音頻。無線麥克采用的是星馬AK309，62元。

2.軟件應用

超級屏捕（Super Capture）：用于記錄課堂教師PPT的操作記錄，后期以此為參考進行影音制作。軟件注冊費用標準版為35元，專業版為50元，本方案使用標準版即可。

Adobe Flash CS6：用于制作Flash文件，價格為958元。

Adobe Audition：用于聲音處理制作，價格為1215元。

3.制作費用

制作費用主要分為音頻制作和Flash制作。一門課程平均課時為32學時，通過制作經驗我們能夠估算出1小時課程大概對應1.5小時音頻制作，對應3小時Flash制作。以社會價格提供，制作費50元/小時。

下面我們以1門課程32學時計算，將上述費用通過如表2成本核算表展示并計算出總費用。

據調查國外每門公開課的制作費用在2萬至4萬美元不等，全部來自于基金的投入。國內普通教師不容易找到如此大額的資金支持，所以對于公開課的制作費用難以承受。通過上述分析，本文提出的基于Audition、Flash的制作方法，花費在1萬人民幣以內，即可完成一門課程的制作。這從很大程度上減輕了國內學校和教師的負擔，也更便于公開課在國內高校的進一步推廣。

三、總結

在MOOC制作過程中，視頻的錄制是最棘手的問題之一。絕大多數教師在平時課堂上的激情在鏡頭面前卻很難表現出來，如何能將這樣的激情帶入MOOC課程中呢？本文給出了一套基于Flash技術的多媒體課件制作方法，通過PPT的自動錄制和后期的再加工，既可以保留現場的激情，又可以較好的進行NG調整。

對于每個學校而言，所開設的相同課程也有著不同的教學要求和目的。目前，絕大多數學校不接受MOOC所提供的學分，除了教學內容不一定滿足專業要求之外，還有適用本校的系統性的教學資源相對較少，特別是一些公共課，針對于不同的專業，應有不同的側重。

在MOOC浪潮到來之際，作為一名普通青年教師，在資金不是很充足的情況下，如何借鑒MOOC思想，極大地發揮互聯網在教學中的作用，也是現代教學理念的一次更新換代。這也將更大地推動MOOC向前發展。

我們通過基于Audition、Flash的聲音降噪壓縮與圖形轉換技術，實現了根據PPT及上課錄音來快速制作課件的過程。由于Flash所占空間相對較小，從而解決了網絡教學平臺傳輸與瀏覽信息時數據量大的問題，并且實現了Flash與教師教學的同步，為學習平臺提供了便利。以上成果在實際項目中也得到了應用，獲得了很好的效果。

參考文獻：

[1] 馮雪松，汪瓊. 北大首批MOOCs的實踐與思考[J]. 中國大學教學，2013（12）：69-70.

[2] 郝丹. 國內MOOC研究現狀的文獻分析[J]. 中國遠程教育，2013（11）：42-50.

[責任編輯：余大品]