基于交際教學法在初中英語教學中的運用

王育紅

摘 要： 交際教學法在當今的英語教學中得到廣泛應用并起到積極的作用。文章提出了初中英語教學中的交際教學法及其相關原則，教學中只有實現以學生為主體，才能有助于教學效率的提高。

關鍵詞： 交際教學法 英語教學 教學原則

交際教學法就是強調在英語教學中重視對學生實際交際能力的培養。事實證明，這種教學方式有利于學生學習興趣的提高，從而可以提高英語教學效率。

一、初中英語教學交際教學法相關原則

（一）交際原則。

學習語言的最終目的是交流，因此語言具有實用性。在教學過程中應遵守交際原則，將實際應用與語言教學緊密結合在一起。教師要首先意識到這一點，將教學內容改為與學生學習生活緊密相關的片段，要求學生在課堂上進行對話交際，使其獲得更多的交際鍛煉機會。

（二）實現學生為主體。

以往的初中英語教學強調應試，然而語言檢測只有通過學生的表述才能得以實現。因此情景教學十分重要，教師可根據學生的情況將課文內容設置為情景對話，使學生成為教學的主體，摒棄以往以教師為主體的教學方式。在教學中，教師可通過情景的預設，使學生真正成為教學的主角，調動他們的英語學習積極性。初中英語是英語學習的基礎，只有正確把握初中英語學習方法，才能確保學生日后對英語的學習熱情和學習興趣。

（三）尊重學生的個體差異，進行有針對性的教學。

每個學生都有自己的特點，其能力范圍、興趣愛好均存在差異。以往的英語教學千篇一律，教師按照大綱授課，講課內容無法滿足所有學生。因此，要實現學生實踐能力的提高，就要進行交際教學，在教學中教師要尊重學生的個體差異，根據不同學生的不同特點，制訂有針對性的教學方案，使教學內容和教學方式更適合學生。教師應善于運用教育心理學，了解學生的心理特點，觀察學生的心理變化，從而適當調整不合理的教學內容，實現教學目標。

（四）強調語言的流暢性。

學習語言的最終目的是交流，交際教學方式要求教師在教學過程中創造相應的英語環境，并且強調和重視學生表達是否流暢，以能夠溝通為前提，不過于強調語法結構及單詞正確應用等問題，語言表達注重靈活性，即使學生存在一定的語法錯誤，只要不影響表達，仍有利于其交際能力的提高。

二、初中英語交際教學法的實施

（一）激發學生的英語學習興趣。

要激發學生對英語學習的興趣，可通過在課堂上為學生預設教學情景這一教學方式。如根據本節教學內容設置相關情景對話或表演，使學生主動參與其中，并要求學生全程使用英語對話，鍛煉其英語交際能力。這樣學生將體會到學習英語的樂趣，在應用英語的過程中提高對英語學習的興趣。教師在這個過程中要做好充分的準備，預設的情景對話要在學生的能力范圍之內，并為學生布置好情景現場。同時，教師應在學生對話過程中仔細聆聽，以便發現學生存在的問題，也可做出適當的調整。

另外，可以讓學生體會情境創設，包括組織學生參加英語主持比賽、英語辯論賽等。以往的教學方式強調成績，使學生養成死記硬背單詞的習慣，在這種條件下，學生的交際能力下降，單詞應用能力不強，不利于以后工作和生活。教師在教學中應多鼓勵學生，以增強他們的自信，從而激發他們對英語學習的興趣。

隨著科技的進步，多媒體等設備開始廣泛應用于英語教學中，多媒體的出現，使教學更直觀，使學生更容易接受，因此應在英語交際教學中推廣，以提高學生的學習興趣。教師可完成多媒體課件制作，將動畫、視頻等資料置于教案中，豐富教學內容。通過多媒體教學，學生可以欣賞一些英文表達或電影，重難點清晰，有利于初中英語教學效率的提高。

（二）開展多樣的英語交際活動。

首先，愛玩是初中生一大特點，因此在教學中，教師不應單純地進行知識灌輸，而要創造適當的游戲環境，使課堂教學充滿活力，從而使學生愿意主動參與，在感受游戲快樂的同時掌握英語知識。游戲有利于開發學生的思維，豐富學生的想象力，從而為英語實踐能力的提高打好基礎，同時游戲是交際教學中不可缺少的一部分，有利于學生興趣的提高。其次，可以讓學生參加一些語言訓練，激發學生的表現欲，讓學生扮演其喜歡或擅長的角色，通過角色使用的語言，鍛煉其英語應用能力。包括將初中課本中的對話挪進教學，使教學更加豐富多彩，教師應從多個方面對學生進行評價，善于挖掘學生的優勢，從而總結出更加豐富多樣的教學方法。當然，要提高交際能力，空泛的課本內容作用較小，現代社會強調人才的實用性，因此，應使學生了解時事，并鍛煉學生用英語進行時事交流，以提高學生的實際語言應用能力。

三、結語

英語是人們在國際上交流的重要工具，初中英語教學是學生學好英語的基礎，因此應得到重視。英語教學受傳統教學的影響，過于重視應試教育，要改變這一現狀，就要進行教學改革，交際教學法的提出是英語教學改革的第一步，也是我國社會人才培養的需要。

參考文獻：

[1]談曉燕.交際教學法與初中英語教學[J].貴陽師專學報，2007.3.

[2]程銘.交際法理論與實踐[J].外語與外語教學，2009.3.