淺談技工院校計算機專業Visual Foxpro課程理實一體化教學

齊立新

摘 要：理實一體化教學是技工院校計算機專業教學改革的目標與方向。在VisualFoxpro課程教學中引入理實一體化教學模式，可以充分體現以學生為主體的教育思想，鼓勵學生主動學習，從而加強技校學生的創新能力、創業能力和實踐能力等各種應用能力的培養。

關鍵詞：技工 計算機 理實一體化

VisualFoxpro作為技校計算機專業的一門專業基礎課，在以往的教學中存在著諸多弊端，為此，學院計算機專業教師調研市場與企業對技校計算機專業學生的要求，從課堂與實訓兩方面入手，力求使技校生能夠快速入門，并熟練地掌握相關操作、設計技能。

一、VisualFoxpro課程的建設

VisualFoxpro是微軟公司推出的基于Windows環境的關系數據庫管理系統，是目前流行的小型數據庫管理系統中性能優良、功能強大的優秀軟件之一。它采用了面向對象的可視化程序設計方法，極大地簡化了應用系統的開發過程，既具有完善的數據管理功能，又提供了足夠的程序設計能力，同時還具有操作方便、簡單實用、界面友好和兼容性完備等特點，所以適合技校學生學習程序設計與數據庫應用技術。教師在教學過程中，既要充分考慮本校學生掌握計算機基礎知識的現狀，還要參考教育部全國計算機等級考試二級VisualFoxpro考試大綱，參考人力資源和社會保障部全國計算機信息高新技術考試數據庫應用技術考試大綱，按照數據庫應用基礎教學基本要求規定的課程性質和任務，重點培養技校學生使用數據庫管理系統處理數據的能力，初步培養學生的程序設計能力以及學會針對問題建立數學模型，并在解題編程的實踐摸索中，能夠掌握從程序編碼、上機測試、調試到最終成功運行的全過程，并探索其中的規律性，具備舉一反三的能力。此外，考慮到技工院校教育對象的特殊性，在教學過程中，應以初步掌握Windows基礎知識為教學起點，以中文VisualFoxpro6.0為藍本，向學生詳細講解關系數據庫管理系統的基礎知識和基本操作方法。

二、理實一體化教學模式

以往，技工院校的計算機專業教學始終存在著一個難題，即理論與實訓教學如何安排才能更符合技工院校的培養要求。一方面許多技工院校受制于計算機實訓條件的限制，在實訓課程設置的內容與時間上往往“捉襟見肘”，特別是現在計算機課程已成為學校各專業的通用課程，加之電子商務、機電等專業都有的上機實訓課程，導致計算機專業的實訓課程進一步壓縮；另一方面，技校學生的生源素質逐年降低，筆者發現許多技校學生學習簡單的操作還能接受，但隨著教學的深入，課程難度逐步加大，學生的學習效果越來越差。因此，采用理實一體化教學模式，可以打破以往計算機專業教學中理論與實訓教學“條塊分割”的現狀，通過設定相對應的理論、實訓教學任務與目標，做到理中有實、實中有理，從而大大激發學生學習的熱情，增強學生的學習興趣，學生邊學、邊練、邊積極總結，可以達到事半功倍的教學效果。同時，要提高理論教師的實踐能力、實訓教師的理論水平，培養一支高素質的師資隊伍。

三、VisualFoxpro課程理實一體化教學模式的實施

對于技工院校的學生來說，學習一門程序設計語言的要求與目的與高等職業院校以及普通本科計算機專業有很大不同，他們首先需要熟悉該門語言的開發環境，其次需要熟悉該門語言的基本語法，包括數據類型、數據的表現形式及數據的操作方法、命令及命令的書寫規則等。因此在教學內容的安排上，要注重循序漸進，合理安排，首先介紹VisualFoxpro概況、開發環境及語言基礎，包括VisualFoxpro的基礎知識及數據運算、常用內部函數等，然后再逐步向學生講解結構化程序設計基礎知識，包括計算機算法的概念、結構化程序設計方法、數據結構基礎及其簡單應用。在此基礎上首先向學生講解數據庫技術基礎知識、表的創建與操作、數據庫的創建與操作、結構化查詢語言SQL、查詢與視圖的設計、表單的設計、報表與標簽的設計、菜單的設計；最后向學生講解項目管理的思想和學生信息管理系統開發實例的開發思想及開發過程。與此相對應，首先安排17個實驗，實驗內容要求循序漸進、案例典型、可操作性強，目的是幫助學生加深對基礎知識的理解，并熟練掌握VisualFoxpro結構化程序設計方法、數據庫應用技術、面向對象程序設計方法、可視化程序設計方法以及數據庫應用系統的開發等。教師在學生完成上機實驗題的基礎上，可適當給學生布置課后學習指導及習題，幫助學生進一步鞏固知識點，有效地改變以往學生“課后就忘”的不良現象。

（作者單位：江西省冶金技師學院）endprint