中職語文課堂氣氛調控技巧

梁桂+陸小蘭

摘 要：教學是一門藝術，中職語文教師要學會調控自己的情緒，掌握導入調控、教法調控、微笑調控、激情調控、幽默調控、多媒體調控等調控技巧，營造輕松和諧、民主的課堂氣氛，從而達到最佳的教學效果。

關鍵詞：中職教學 語文課堂 調控技巧

學生是課堂的主人，但是教師的作用也同樣不能忽視。無論是知識的引領、道德的教化，還是課堂質量的把關，都離不開教師。教師對課堂氣氛的調控是決定教學成敗的關鍵因素之一。因此，筆者認為，好的教師一定是善于調控課堂氣氛的高手。在中職語文課堂中，氣氛的調控技巧主要有以下幾種。

一、利用導入調控課堂氣氛

好的開始是成功的一半。語文課堂導入應引入清晰，目的明確，快速有效，吸引注意。可以通過展示導入、懸念導入、問題導入、情境導入、任務導入等導入方法引起學生注意。導入時應該敏銳地抓住問題的關鍵，捕捉學生的關注和需求，掌握行業領域的信息，學習優秀作品的方法，善于激趣引導和設誘等，從而達到理想的效果。

二、利用多種教法調控課堂氣氛

教學有法，但教無定法。好的教學方法就是教師打開學生求知欲望的最有效的鑰匙。

教學中可以靈活采用闖關教學法、情境教學法、案例教學法、角色扮演法、項目教學法、問題探究法、任務驅動法、辯論競賽法、分組學導法、多媒體教學法等多種教學方法，實現師生互動、生生互動，教學相長。具體教學中要重視學生學法，關注落實細節，要切實解決好“是否能人人兼顧，是否考慮差異性，是否能解決重點，是否能突破難點，是否有學法指導”等幾個問題。學生是課堂的主人，是學習的主人，要把課堂的主動權還給學生。心理學認為，即使是最內向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到別人的賞識。作為中職老師應該幫助學生樹立自信心，鼓勵學生亮出自己的觀點。學生只要在課堂上愿意表現自己了，那他的潛能就能更多地被發掘出來。為了激發學生的表現欲，筆者經常穿插一些活動，如課前3分鐘演講、詞語成語接龍、觀點對對碰等。經常讓學生就自己喜歡的文章或者一些社會熱點問題進行探討。

三、利用微笑調控課堂氣氛

“微笑”是一張名片，微笑可以使人感到親切，可以讓語文教師更容易走進學生的心靈世界。語文教師與學生做好溝通交流，學生就可以敞開自己的心扉，將自己的秘密告訴老師，這樣語文教師就可以更有針對性地進行教學。沒有任何失誤的課堂是不可能做到的，但是教師可以做到讓課堂更有“味道”，讓學生更喜歡，這正是教師調控自己情緒的重要性。

四、利用激情調控課堂氣氛

感人心者莫先乎情。上課開始階段，語文教師要做好學生的情緒調動工作，保證他們在課堂的起始階段就擁有良好的學習氛圍。學生的精神狀態是評價一節課的重要指標，只有讓語文教師用激情去感染學生、調動學生，才能保證他們處于最佳的學習狀態。相反，如果語文教師情緒低迷、狀態不好，起到的都是負面影響，容易使學生缺乏學習熱情。如果學生動不起來，一堂課就會沉悶而過。因此，語文教師要傳遞積極的情緒，傳遞正能量，用自己的激情去感染學生。

五、利用幽默調控課堂氣氛

學生比較喜歡幽默、活力四射的語文教師。語文老師可以采取幽默的導入、穿插笑話等風趣幽默的措施來活躍課堂氣氛，在幽默中創設“憤悱”情境，寓教于樂，讓學生樂學、學得進、用得上。

六、利用多媒體調控課堂氣氛

目前，信息技術發展迅猛，為多媒體在語文教學中的運用提供了有利條件。信息化教學帶來最大的變化就是翻轉課堂，進行了課堂大革命。語文教師在課堂教學中要努力做到信息技術、信息資源在教學中應用恰當，把圖、文、音、視、動畫等多媒體形式進行合理運用，這樣會有利于促進學生自主學習和主動學習，運用信息技術解決重難點問題或者完成特定教學任務的作用突出，體現“做中教、做中學”。

多媒體融聲音、圖像、色彩于一體，可讓學生得到生動形象的感受，從而活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。因此，語文課堂上教師如果恰當運用多媒體課件進行教學，讓學生在具體、直觀、形象的生活情趣中學習語文知識和技能，一定可以讓學生全身心投入教學活動當中。生活中有許多語文問題，它們都可以通過多媒體和教材內容“鏈接”而進入課堂，因此有必要充分利用這些內容，給學生提供一個真實的生活情境來活化語文文本，從而激發學生學習語文的興趣。

（作者單位：廣西機電工業學校）endprint