淺析班級管理工作中的情感管理

張云

摘要：班級是學校的重要組成部分，要培養好這些學生，班主任好注重情感管理，以調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。

關鍵詞：班級工作；情感管理；方法漫談

一、關懷和鼓勵是學生獲得自信的力量源泉

步入初中，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，很多學生已經進入“反叛”時期，他們常常認為自己已經長大，不再需要條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。不遵守課堂紀律的、課上睡覺的、不完成作業的，甚至出現與教師頂嘴的現象。我們班莫海洋、宋志偉同學，他倆經常上課遲到，而他們每次似乎都有非常充足的理由，面對這種情況，我沒有更多的去指責他們，而是及時與家長取得聯系，詳細了解了他們的情況，并把他倆叫到辦公室跟他們談心，對他們動之以情，曉之以理，后來，他們遲到的次數明顯減少。尤其莫海洋同學在學習上還有了可喜的進步。XXX，XXX兩位同學，人很聰明，就是紀律渙散，調皮且愛表現自己，一段時間還與同學鬧摩擦，針對這些問題，我首先利用班會時間嚴厲的對他倆進行了批評，并讓他們在全班學生面前做了檢查。下課后又叫他倆到辦公室談心，讓他們從心底間認識到自己的錯誤，為了引導他們將情緒正常的宣泄，盡可能地調整他們的心態，讓他們積極地投身于班級的各種活動中，事后我讓他倆擔任了衛生小組長，慢慢地他倆有了明顯地轉變，再沒有發生過違反紀律的事情。現在，陳林的學習成績也有了顯著地提高。

二、微笑是和諧師生關系的潤滑劑

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。我們班有個學生王海濤，剛開始每天的作業總是拖著不做，因此考試成績自然是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不好！于是，我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點： 比如，愛勞動，雖然人小，但他不怕苦不怕臟干得最起勁。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會主動地打招呼問好。于是只要一發現他做了好事，我便在班會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，并且在考試中取得了較好的成績。王楠，一位性格內向，踏實、上進、樸實的女孩，但課堂上從不主動發言，對這樣的學生，我們無需多說什么，每當有疑難問題而其他同學又回答不出來時，我總會面帶微笑把信任的目光投向她，她也極少讓我失望。讓我欣慰的是這學期開始她和楊蘊瑜等幾位同學主動承擔了班級黑板報的編辦。而且辦的非常不錯。更讓我欣喜的是她在這學期期中考試中取得了全級第一的好成績。在學生取得成績時，用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，用微笑送去寬容。我想說：微笑，能幫助學生茁壯成長。

三、真情是開啟學生心靈的金鑰匙

真誠關心和愛護學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，都要一視同仁，平等對待，尤其對那些情況比較特殊的學生，要在思想上、學習上、生活上給予更多的關心，讓他們有一個溫馨和諧的學習和生活場所，這樣才能融洽師生關系，增強師生情感，學生才能好好學習，才會有學習的動力。我們班的李xx，是一位多才多藝的同學，在她很小的時候，母親棄她而去，從此杳無音信。父親又組建了新的家庭，而她只好跟著年邁的奶奶一起生活。聽了咱們學校劉杰老師的介紹后，我又專門和李xx的奶奶進行了交談，說實話，老人家的訴說，讓我心里酸酸的，挺不是滋味。此后我就找她談心，并給她找了一些學習資料，鼓勵她樹立信心，一定要為奶奶為自己爭口氣，做一個生活的強者。孩子眼含淚花一個勁地點著頭。此時我不知道該再說些什么，我想也無需再說什么了。令人欣慰的是她在“《語文報》杯”全國中學生書信作文大賽中榮獲了省級三等獎。XXX，一個身體單薄的女生，一次被一位男生推倒摔傷，學生告訴我情況后，我立馬聯系了家長，并開車送孩子去了醫院，掛號、拍片、取藥，直到大夫說孩子沒什么大礙，我懸著的心才算放了下來。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。作為一名老師，還有什么比這更珍貴的呢！

一種工作，沒有經歷過就不知其艱險。一種艱辛，沒有體會過就不知其中的快樂。與學生共度生命的歷程。快樂的工作，幸福的生活。我也清醒地認識到：自己在班級管理方面還很粗糙，還欠缺更加科學的方法，在處理問題時還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力改進。