淺談初中思想品德課堂教學法

摘 要：隨著新課標的確立，初中思想品德課程不僅注重對學生思想品德課程知識的傳授，還注重對學生的能力和學習思維的提高。在授課方面，要求老師不僅能夠將知識正確、完全、詳細地講授，還要賦予授課方法一定的生動性和趣味性，讓學生在課堂教學中能夠學在其中，樂在其中。

關鍵詞：初中；思想品德；課堂教學

一、正確導入課堂

目前我國初中思想品德教學課堂很是枯燥，很多老師并不能

將趣味性融入課堂，課堂的教學氛圍大多數都是沉悶的，很多老師只負責講授知識，卻忘記了學生情緒上的帶動。如，在講述人與人之間合作關系的時候，思想品德老師可以先由一定的生活實例導入，比如螞蟻出去找食物，看到一粒大米，如果各自搬運，誰都得不到大米，如果合作搬運一粒大米，則每個人最后都能得到大米，這就是合作的力量，由這樣的實例導入課堂，再進行有關合作的知識講解。老師還可以用提問的方法來吸引學生的注意力，比如老師可以問學生如果學習中遇到不會的題目，大家會怎么辦？如果進行拔河比賽，大家會怎么樣做準備工作？這些都可以很好地調動學生的思考，讓學生一步一步循序漸進地走進教學內容。

二、營造輕松融洽的課堂氛圍

課堂氛圍在很大程度會影響到學生的學習效率和老師的教授心情，如果師生都在緊張沉悶的課堂氣氛中教授知識和學習知識，課堂效率勢必得不到提高，學生不敢積極舉手，老師也不能知道學生真正在思考什么。融洽的課堂氛圍能夠讓老師與學生打成一片，讓老師和學生之間不僅僅是嚴肅沉悶的師生，還可以是互相交流的朋友。作為初中思品老師，應該在課堂中具備一定的親和力，不可高高在上，而是應該平等地對待學生，和學生做朋友，讓學生敢于在自己的課堂上盡情提問和交流。我們不難從很多初中思品課程中得出，教學效率最高，學生學得最好的往往不是那些板書寫得嚴謹，上課嚴肅冷靜，公正嚴厲的老師，而是那些能隨時與學生暢談入流，走進學生，富有親和力的老師。

在初中思想品德課程教學中，老師應該通過一些有效的方法

去建立輕松融洽的課堂氛圍，比如，上課之前講個小笑話，在上課過程中，將教學與游戲相融合，讓學生積極參與其中，在課間，老師不要認為一下課了就應該回到辦公室，老師可以在教室里面看看學生的學習狀況，為有疑難問題的學生和知識薄弱的學生著重解答

一下問題，補習一下薄弱環節。對于在課堂中回答問題的學生，無論學生回答得正確與否，老師都應該多以鼓勵的口吻進行評價和分析，而不是責怪和批判，這樣會讓學生整節課的情緒都沉浸在消極的氛圍中。從學生角度說，學生應該積極回應和配合老師的教學，比如思想品德老師有的時候會組織一定的教學游戲，學生一定要積極參與其中，配合老師的教學。總之，輕松融洽的課堂氣氛需要老師和學生的共同配合和創建，而不是各自的獨角戲。

三、進行小組合作學習

在初中思品課堂中，老師可以根據學生的情況采取一定的合

作學習方法。在進行一個話題討論的時候，老師可以將學生分成幾個小組進行合作學習，每個小組分配一個組長、一個記錄員，組員進行充分討論的基礎上，記錄員進行記錄，呈交小組的學習成果。比如，在討論“我與祖國”的課題中，老師可以給每個小組安排任務、我與祖國的關系；個人應該承擔的義務和權利有哪些。每個小組把討論的結果寫在紙上并且各舉一個實例。最終老師匯總大家合作的成果。再比如，在上面提到的合作關系的教學中，老師可以讓每個小組演繹一個小話劇來突出合作關系的重要性。在合作學習中，學生的思維能夠得到交匯融合，可以互相取長補短，達到最好的小組成果。利用小組合作學習，還可以充分調動學生的積極性，讓學生充分參與到課堂中去。

總而言之，要建立高效的初中思想品德課堂，不僅需要老師給學生建立一個和諧融洽的課堂，還需要學生的積極配合和高度參與。為了能夠更好地提高課堂效率，增強學生的學習興趣，這有賴于全體初中老師和學生的共同努力。

參考文獻：

王金明.反思教學法在初中思想品德教學中的應用[J].教師，2014（1）.

作者簡介：陳天仲，男，1955年7月出生，專科，就職于重慶市開縣鎮東初級中學，研究方向：初中思想品德。