高職學生“三進三融合”廉政教育模式的探析

沈燕

2005年，中共中央頒布實施《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，強調廉政教育要面向全社會，把思想、教育、紀律教育與職業道德和法制教育結合起來，積極推動廉政文化進學校。2007年《教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》明確提出落實面向全黨全社會開展反腐倡廉教育的要求，切實履行《聯合國反腐敗公約》規定的義務，全面提高青少年學生的思想道德素質，在部分省市大中小學開展廉潔教育試點工作取得初步成效的基礎上，從2007年起，在全國大中小學全面開展廉潔教育。本文試圖通過對高職學生學習以及生活特點的研究，尋求合適的教育載體，探討構建有效的高職學生廉政教育模式。

一、高職學生廉政教育的現狀分析

（一）對學生廉政教育重要性的認識上存在偏差

各級政府、組織和社會各界都認識到了對大學生進行廉政教育的重要性，教育行政部門也多次下發文件強調要對大學生進行廉政教育。但是問卷調查結果顯示，只有46%的高職院校教職工認為對高職學生進行廉政教育非常必要，廉政教育主要是面向“黨政干部”的思想觀念在高職院校中依然十分普遍。

（二）廉政教育與專業教育融合度較低

高職院校對學生進行廉政教育呈現“片段式”和“運動式”態勢。廉政教育主要是以完成上級“布置任務”為主要目的，以開展零星的廉政教育專題活動和印發宣傳手冊為主要形式，沒有與高職課堂教學和專業教育相結合。在教學計劃中缺失廉政教育內容安排，在課程設計上欠缺廉政教育因素的考慮，廉政教育與專業教育的聯系松散。

（三）廉政教育的覆蓋面狹窄

問卷調查結果顯示，99%的教職工和學生認為當前的廉政教育在學生社團活動和企業實習中基本感覺不到，廉政教育僅僅存在于思想政治課的教學中。然而，學生社團活動和企業實習占高職學生整個學習生活時間的1/3以上，廉政教育在如此重要的兩個學習情境中缺失，勢必影響到廉政教育的實效。

基于對以上問題的分析，本文將從提高高職學生廉政教育的實效性的角度著手，從理論和和實踐兩個方面，提出廉政教育的新模式：以廉潔從業為目標的“三進三融合”模式，即進課堂——融合知識教育，進社團——融合學生活動，進企業——融合學生實習。

二、實施“三進三融合”廉政教育的意義

（一）以廉潔從業為目標是人才培養目標的必然要求

高職教育是以培養應用型高技能人才為目的，應用型高技能人才包括“技能”和“品德”兩個維度，所以培養高職學生的“廉潔品質”是高職教育人才培養目標的應然之義?！叭M三融合”廉政教育模式把教育學生廉潔從業作為目標，不僅滿足了高職教育培養“社會主義建設者和接班人”的社會要求，也體現了高職教育目的的內在價值追求。一方面，通過廉政教育來培養高職學生正確的職業價值觀、堅定的職業誠信觀和建設和諧社會的職業規劃，是職業道德前教育的必須要求。另一方面，高職教育的迅猛發展使得高職學生的規模占據了整個高等教育的半壁江山，今天的高職學生就是明天社會各行各業的從業人員，將他們培養成廉潔素質過硬的“職業人”是從源頭上預防腐敗的有效手段，是高職教育理應承擔的社會責任。

（二）“三進”是覆蓋學生主要學習情境的應然選擇

課堂、社團和企業以三足鼎立之勢構成高職學生學習的主要情境。毋庸置疑，課堂是高職學生接受知識和進行教育的主要渠道。社團活動作為學生“第二課堂”也占據了學生整個大學生涯的重要部分，根據調查顯示社團活動的時間在學生業余時間中所占的比例達到了80%。在以工學結合、校企合作為主要指導思想的高職教育理念的指導下，企業實習成為培養高職學生實踐動手能力的主要方式?！叭M三融合”廉政教育是以“融合”的方式把廉政教育覆蓋到高職學生學習的三個主要學習情境中，提高廉政教育與專業教育聯系的緊密度。

（三）“融合式”的教育方法是符合實際的最優策略

高職學生學制時間短，如果將廉政教育的內容單獨開設出來，投入大量的時間顯然是不現實的，而且關于廉政知識和廉政理論的教育通過說教的方式也不容易被學生有效接受，所以“三進三融合”廉政教育模式提出了“在課堂中，廉政教育融合知識教育；在社團中，廉政教育融合學生活動；在企業中，廉政教育融合學生實習”，采用“融合式”的方法，把廉政教育內容與學生知識教育、社團活動和企業實習合二為一，凸顯廉政教育的融合式方法是符合高職院校實際情況的最佳策略。

三、“三進三融合”廉政教育模式的構建原則

（一）融合滲透原則

一種道德品質或者道德認知只有內化到學生的心理結構中，才能真正被學生所接受，真正轉化成行動。所以，廉政教育需要尋找到廉政知識與學生已有道德結構的連接點，而這種連接點的載體正是學生學習的課堂、社團和企業環境。廉潔的內容正是通過融合到知識教育、社團活動和企業實習的過程中，才能真正讓學生消除與廉政知識的距離，建立內在品德結構，讓廉政知識轉化為廉政信心，廉政信心轉化為廉政行為。

（二）顯性與隱性教育結合原則

隱性教育是指在教育過程中注重學習氛圍的營造，注重潛伏在可感可知的顯性知識教育背后的行為和習慣的塑造?！叭M三融”合廉政教育模式注重學生課堂知識學習、社團活動和企業實習廉政文化的滲透，把顯性的廉政知識傳授和隱性的廉政習慣培養結合起來，讓學生不僅可以從認知層面習得廉潔知識和理論，也在潛移默化當中，對廉政品行如春風化雪般“融入心田”，讓廉政教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（三）系統整體原則

從系統論的角度來看，以廉潔從業為目標的“三進三融合”廉政教育模式包括兩大系統：“三進”系統和“三融合”系統。三進系統是一個靜態系統，表明廉政教育要實現的三個主要陣地；三融合系統是一個動態系統，動靜結合共同構成廉政教育大系統，從而構成廉政教育的整體合力。

四、高職學生“三進三融合”廉政教育模式的實施路徑

以廉潔從業為目標的‘三進三融合’廉政教育模式是以德育論、隱性教育理論和教育系統論為理論基礎，按照融合滲透、顯性教育與隱性教育結合、系統整體的原則構建的一種創新型的廉政教育模式（見下圖），

“三進三融合”廉政教育模式

（一）進課堂——夯實廉政教育的知識基礎

第一，高度重視、明確職責、落實教育任務。發揮各類教育者的主體性，明確輔導員、專任教師和兼職教師等教育者都具有組織實施廉政教育的職責，形成廉政教育主體最大合力，確保廉政教育效果。第二，分類融合、系統設計、提高廉政教育與課程知識的密切度。根據“兩課”、專業課和業余黨校課內容的不同，確定能夠傳遞“廉政教育”的知識重點。比如“兩課”中主要向學生傳授廉政法規；專業課側重培養學生職業道德和預防行業腐敗；業余黨校課程注重宣傳政治素質高的黨員干部的廉政品質。第三，分級融合。根據高職學生三個不同年級身心發展和知識基礎的特點，抓好廉政教育的重要節點。大一注重始業教育時期的廉政教育，強化廉潔教育的基礎性，在“兩課”和業余黨校課程中增加獨立的廉政教育內容；大二注重中期專業教育中的廉政教育，由專業教師在專業課講授中融合行業規范或者職業道德方面的廉政知識；大三注重在企業頂崗實習期間滲透廉政教育，讓學生在實際工作崗位中體驗職場氛圍，了解掌握所從事行業及工作崗位的廉政要求。

（二）進社團——激發興趣和營造廉政文化氛圍

第一，在學生社團日常管理活動中營造廉政文化，使廉政文化成為社團文化的重要組成部分。要在社團干部選舉、重大事項決議、社團經費使用等社團的日?；顒又谐珜Я砟?，讓學生察覺到廉潔工作的要求無處不在，大家需要以廉潔公正的態度做好工作。這樣，使社團管理規范化、制度化和透明化的同時，培育了學生自覺的廉潔意識，逐漸養成按制度廉潔辦事的習慣。第二，要充分利用現有的學生社團活動載體，開展豐富直觀、生動有趣的廉政教育活動。在大學生藝術節、技能節等活動中舉辦以“倡清廉”為主題的詩歌朗誦、書畫比賽、廉政小品等寓教于樂的活動，也可以專門組織“倡清廉、講廉潔”活動，讓學生在潛移默化中受到廉政教育。第三，利用社團各組織的思想政治教育凸顯廉政教育內容。學生社團的活動是以有益于學生的健康成長和有利于學校各項工作的進行為原則的，除了提高學生自己管理自己的能力之外，更多的是促進思想的交流，相互啟迪。在各社團組織自行組織的教育活動中，可適時傳輸廉政理念，提高學生的廉潔自律意識。

（三）進企業——養成廉政實踐行為

第一，廉政教育要根據認識實習、生產實習和頂崗實習的不同形式，有不同的側重點：認識實習和生產實習時間較短，學生對崗位的認識往往通過傾聽、觀察和較短時間的實踐來實現，廉政教育可以利用企業中較常出現的正反兩方面的案例進行教育，幫助學生形成初步的行業、專業、崗位廉政意識；頂崗實習一般為半年至一年時間，學生進入企業參與崗位實踐，廉政教育可以把預防行業、專業、崗位腐敗的廉政教育貫穿始終，讓學生在真實情境中習得廉政知識，發現崗位廉政風險，形成預防不廉行為的意識。第二，廉政教育要完善制度設計，不僅明確校內指導教師和企業兼職教師的職責，而且要在實習內容中明確廉政教育內容，并對廉政學習效果進行考核。