初中語文啟發式教學解析

摘 要：結合實際情況，對當前我國初中語文開展“啟發式”教學過程中存在的問題進行了簡要的分析，并提出了具體的解決措施，僅供參考。

關鍵詞：初中；語文；啟發式教學

一、當前階段我國初中語文開展啟發式教學過程中存在的弊端

在現如今的初中語文課堂上，由于受到應試教育的影響，使得初中語文教師過于看重學生成績，這給開展啟發式教學的道路上帶來了重重障礙。由于一些語文教師工作年限的限制，或者在平時生活中對知識的積累不足，因此在實際教學過程中帶來了許多難題，體現于此方面的問題大致有兩個方面。客觀上來說，是由于之前教育制度影響所帶來的后果；主觀上分析，是初中語文教師對啟發式教學理解上存在一定的不足，使得教師在實際教學過程中沒有能力掌握好課堂節奏。受中考壓力的影響，許多初中語文教師在實際教學過程中對學生采取“填鴨式”教學法。把教材規定的內容一股腦地灌輸給學生，讓學生被動地去接受知識。這在很大程度上阻礙了學生的發展，對整個初中語文教學也是極為不利的。

二、關于開展啟發式教學的具體措施

開展啟發式教學最重要的一點就是營造適合的學習氛圍，要營造適合的學習氛圍首先應該有一個融洽的師生關系，語文教師對學生的語文學習要負起責任，還要有足夠的耐心，使用溫馨的語言去鼓勵學生積極地學習語文知識，激發起學生的學習興趣。

在平時的教學上，要善于提高學生學習語文知識的積極性，值得注意的一點是，教師在教學過程中要充當引導者的角色，不要把語文知識生硬地灌輸給學生，給學生一個獨立思考問題的機會，讓學生養成善于思考的好習慣，從而達到獨立解決問題的目的。

綜上所述，要想從根本上解決上述提出的問題，就要從實際情況出發，了解學生的真實需要，培養學生學習興趣，營造出一個良好的學習氛圍，讓語文學習變成一樁樂事。

參考文獻：

[1]徐劍秋.淺談閱讀課堂教學問題意識的培養學苑教育，2010（05）.

[2]馮衛玲.淺談初中語文的啟發式教學模式[J].中學時代， 2009（09）.

作者簡介：曹志平，女，1980年12月出生，本科，就職學校：河北省遷安市上莊初級中學，研究方向：初中語文教學。

編輯 張珍珍