如何提高語文課堂教學(xué)的有效性

摘 要：新課改給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來巨大沖擊，一場深刻的教育革命正在進(jìn)行。從確立多元化、開放性的課堂教學(xué)目標(biāo)，提升自我魅力無疑兩方面闡釋了如何提高語文課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；有效性

如何在短短的四十分鐘時(shí)間怎樣高效利用語文課堂？本人從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)如下幾個(gè)方面。

一、確立多元化、開放性的課堂教學(xué)目標(biāo)

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新時(shí)期國家對人才的需求，在新課改的旗幟下，讓學(xué)生最大限度的感受滿載豐富感情與思想的文章的潤澤，從而得到的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)的內(nèi)化，這才能造就高效的語文課堂。有以下幾個(gè)方面：

1.采取科學(xué)有效的知識(shí)傳遞方式。教師要在把握學(xué)習(xí)者已有的文化實(shí)踐、信仰以及學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上確立教學(xué)任務(wù)。所以在課堂上對學(xué)生的見解要充分重視，尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在對話過程中找準(zhǔn)思維與知識(shí)的突破口或者橋梁使學(xué)生從已有知識(shí)過渡到新知識(shí)。通過這種方式，不僅可以體現(xiàn)充分重視學(xué)生的主體地位這一理念，還能更有效的保證教師傳授的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)被學(xué)生接受和牢記。

2.“當(dāng)把自己作為一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者和問題解決者時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大增強(qiáng)，他們的成績也會(huì)迅速提高。”大行其道的終結(jié)性評價(jià)突出了對學(xué)生的甄別與選拔功能，而不是給學(xué)生提供修改和改進(jìn)思維與理解的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師可以在課堂創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入問題情境并承擔(dān)一定角色任務(wù)，“角色”中的他們的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)必然增強(qiáng)。當(dāng)把自己作為一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者和問題解決者時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大增強(qiáng)，這是謀求高效課堂的重要途徑。

3.“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)思想，我們不能把學(xué)生犯的錯(cuò)看作與無能有關(guān)，而是將之作為教學(xué)的有益貢獻(xiàn)。”相互討論、接受反饋、促進(jìn)反思，其實(shí)每一個(gè)課堂都是一個(gè)共同體，每個(gè)共同體都借助一套準(zhǔn)則、一種文化在運(yùn)轉(zhuǎn)著。語文最終應(yīng)內(nèi)化到人的身心與品質(zhì)之中去，成為一種素質(zhì)修養(yǎng)，影響整個(gè)人生。這便使高效課堂由狹隘的課堂延伸到更廣闊的課外，從而使高效真正名副其實(shí)。

二、提升教師自我魅力

有興趣才有求知欲望，才有才氣和靈性。要使學(xué)生對語文課產(chǎn)生一種愉悅感，教師的魅力是極其重要的因素。教師的魅力主要包含以下幾方面：

1.教師的微笑——一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要。學(xué)生，朝氣蓬勃，充滿對未來的憧憬與希望。面對學(xué)生，老師的微笑能讓他們感受到溫暖與關(guān)懷，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，在這種氛圍下，學(xué)生將有巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的語言——教師在課堂上；或妙語警句，或發(fā)人深省；或騰挪跌宕，攝人心魄；或娓娓道來，教師的語言，是人類最美的語言。在語文課堂這個(gè)舞臺(tái)，你能將自己的風(fēng)格與語文完美結(jié)合，使之用語言將這一切演繹出來。

3.教師的博識(shí)——對每一個(gè)教師來說，不僅要熟悉教材的基本內(nèi)容，形成完整的體系，還要加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，作為一個(gè)教師，跟其他的專家不同，應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。教師的才華如云中白鶴，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學(xué)生自覺不自覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高

自己。

4.教師的人格——人格指的是心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)、行為方式的基本特征。教師豐富的知識(shí)、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達(dá)到教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲，本身就是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。

在教師魅力的感召下學(xué)生將會(huì)全情投入語文課堂，當(dāng)我們?nèi)绱擞眯娜プ鲆患虑闀r(shí)又怎會(huì)不高效呢？要打造高效的語文課堂，就需要突破原有的封閉式教學(xué)模式，給學(xué)生提供自由民主的空間，為學(xué)生的現(xiàn)在和將來做高屋建瓴的規(guī)劃，這是對教師能力巨大的考驗(yàn)。確立多元化、開放性的課堂教學(xué)目標(biāo)，采取有效的知識(shí)傳遞方式，提升自我魅力無疑對提高語文課堂教學(xué)的有效性有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[美]M·蘇珊娜·多諾萬，約翰·D·布蘭思福特.學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的[J].廣西師范大學(xué)出版社，2011-03.

作者簡介：顏素芬，女，1981年9月出生，本科，就職學(xué)校：重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（原巴縣中學(xué)），研究方向：語文教育。